班級管理的實踐與思考

班級管理是班主任一項十分重要的工作，二十多年班主任工作實踐使我認識到，抓好轉型期教育、班干部培養、后進生轉化是班級管理的關鍵。

一、轉型期教育是班級管理的思想基礎

首先是行為規范教育。在開學的第一個月用四次班會的時間，組織學生學習中學生守則、中學生日常行為規范以及有關的校規校紀，同時制定出相應的班級管理制度，通過學習上述內容，把學校和班級的各項制度、領導的要求，潛移默化地滲透到學生的心靈中去，變為學生的自覺行為，使他們適應中學生活。

其次是針對不同學生特點因人施教。

第三，身為班主任，必須樹立自身的威信，而要想樹立自身威信，就必須處處以身作則，讓學生從內心服你、尊重你。

二、班委會建設是班級管理的組織保證

在抓班委會建設過程中，班主任要把好兩關。一是選拔，初一第一學期，通過抓轉型期教育和對學生基本情況的了解，選拔出一批學習成績中等偏上，熱心集體事業、責任心強、有一定組織能力的學生骨干，臨時負責班務工作。通過近兩個月的進一步觀察了解，根據每個學生骨干的能力和特長進行分工，確定班干部、課代表和組長，落實崗位，明確職責。二是培養使用。班主任要循序漸進的給班干部教工作方法，引導他們開展工作，日常的班務大事由正、副班長和班主任交換意見，然后付諸實施，小事一般由班長決定。每周由班長小結一次，每兩周召開一次班干部會議分析全班學生的學習和思想狀況，每月班主任召開全班大會總結一次，進行指導，肯定成績，指出缺點和不足，提出改進的意見和措施。

三、后進生轉化是班級管理的主要任務

作為班主任，在教育管理學生的過程中，如果“眉毛胡子一把抓”，勢必很難奏效。必須對學生的整體狀況做細致全面的分析，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。一般來說，一個班的學生大致分為三部分，一是以班干部為主體的學生骨干，二是處于中間狀態的學生，三是學習成績較差和素質較低的后進生。在這三部分學生中，抓后進生的轉化工作就成為班級管理的關鍵。在多年的帶班實踐中，我發現后進學生大體有兩種類型，一種是外在的行為表現較差，如打架、損壞公物等，這類學生以男生居多；另一種是內在的思想認識產生偏差，如早戀、妒忌心強等，這類學生在女生中較多，這兩種類型的后進生，其表現形式雖然不同，但在班上產生的負面影響都較大，處理的不好將直接影響全班的學習秩序和學習風氣。

實踐證明，做后進生的轉化工作，一定要注意方式方法，只有使學生正確認識自身的優點、長處，及時認識自己的不足，增強自信心，增加前進的動力，才能達到教育的目的。

（作者單位西安市33中） 責任編輯 王波