互聯網+時代高職英語教師專業發展路徑分析

【摘要】伴隨時代的進步，科學的發展，互聯網得到了前所未有的進步，它憑借著網絡資源共有、信息更新速度快，使用方便，交互性強等優點已與我們的日常生活密不可分，正在逐步的改變和影響著我們的生活習慣。人們從網上聊天，消費，甚至交友已然成為了一種生活常態，與之一起產生的多項互聯網交流平臺，深刻影響著我們的思維方式。其中，利用互聯網來交流學術上的問題，已經成為一種發展趨勢，從而產生了互聯網+時代高職英語教師專業發展的路徑分析，為高職英語教師的專業發展提供有積極作用的參考。

【關鍵詞】互聯網 高職英語 發展路徑

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0117-02

“互聯網+時代”是以數字形式的多媒體教學作為主要優點，“互聯網+”高職英語教學的應用將覆蓋以前的以教師、課本為中心的傳統教學方法，從其專業發展提出更加專業的需求，剖析“互聯網+”時代環境下高職英語教學的新優點，探究實現專業發展的有效途徑，以期達到提高優化教育教學水平的效果，提升教學質量的目的。

一、“互聯網+”時代高職英語教學的新意義

（一）教學開放化進行

傳統的高職英語教學都是在規定的時間和地點下進行，“互聯網+”時代，就有效解決了這方面的問題，它有多變的智能信息技術，有很多的在線共享知識資源和學習模式，教師可以將課前準備的視頻和教學所涉及到的內容放在學校的內部互聯網上，由學生開展線上學習，線下則由教師在課堂上開展面授，組織學習交流，為學生所遇到的問題解惑，上述教學模式將互聯網教學和常規教學有效的融合起來，實現了線上和線下共同學習的目的，大大加強了學生學習的時間。

（二）教學探究化研究

相比于傳統的課堂教學模式，“互聯網+”背景下高職英語教學提倡學生自身在學習中使用探究化研究學習，注意指導學生通過自己的探究來得到學習上面的經驗知識，這種學習方法，能夠最大程度的促進學生自主學習的主體進步，學生通過自主探究化學習來獲得自己所需要的知識，讓學生培養自己可持續學習的理念。在高職教學中，教師應該將互聯網融合與高職教學中的優點充分發揮，為學生的探究化學習提供科學的環境，讓他們在其中可以快速的獲得知識的積累，學習能力方面的提升。

（三）教學模式的多樣化發展

“互聯網+”時代下多種教學模式的興起，借助其巨大的優勢迅速的融入了高職英語課堂教學，同時解決了傳統模式教學中的多種不足，“互聯網+”時代新的學習方法，可以使學生更加方便的選擇學習的時間和地點，想要學習的內容和知識，使學生能夠認識到自己的學習需要，從而更加穩定自己的英語知識，提升英語方面的交流能力和水準。

二、“互聯網+”時代高職英語教師專業發展路徑研究與分析

隨著我國互聯網本身的不斷進步與成長，在時刻改變與影響著我們的學習、工作還有我們生活習慣。“互聯網+”改變了學生的學習研究模式，形成了具有自我特點的互聯網學習模式，為高職英語教師專業發展提供了新路徑。

（一）細小整合方法形成學習新氛圍，促進高職英語教師自我修養

現在我們生活在一個信息獲得速度快的年代，隨著智能手機、電腦等終端產品的大量普及和應用，這些細小的東西，更加時刻影響著我們，特別是學習中的整合利用，可以快速讓學生集中注意力，充分利用學生本身的休閑時間來進行進步性學習。對于高職英語教師來講，這種細小整合方式，利于英語教師的專業成長與發展，對教育教學新理念的探究和能力的發展具有深刻的影響，現在教師在非正式教學場所比正式教學場所得到的知識信息更多，將兩者融合到一起，才能夠促進高職英語教師的自我成長。

（二）“互聯網+”時代資源共有，推進高職英語教師穩步成長

“互聯網+”時代，提倡知識開放、資源共有等共贏的美好局面，對于高職英語教師的成長有推動性的積極作用，努力為高職英語教師創造一個對教師學習交流，經驗共享，合作成長的有用的知識平臺，教師可以利用平臺優勢，及時了解教育教學有用資訊，或者開展需要教師雙方互相合作的活動計劃。

（三）善加使用“互聯網+”時代，提升教學質量水準

相比于高職英語教師來說，在日常教學中讓學生認清自身，調動學習積極主動性。“互聯網+”時代，合理利用形式多變的教學資源，創造新穎的教學方法，把這種創新模式巧妙的運用于高職英語教學中，使得教學看起來越發形象直觀，生動有趣，加強學生對知識的理解和運用。

無論人們對此已經有深刻的認知，“互聯網+”時代，已經對學生的傳統學習模式發生了深刻的變革，“互聯網+”時代，已經建立起新的學習觀念和學習模式，同時這種模式的興起，也被社會各界所關注和重視，在互聯網模式的指引中探究高職英語教師的專業發展路徑，可以加快高職英語教師專業方面的進步和成長，推進高職英語教學變革，對其教學質量和效果有很大的積極作用。

參考文獻：

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[2]劉曉芳.基于微課的高職英語口語自主學習模式研究[J].教學研究，2014（06）：14-16+123.

作者簡介：

史蓉貞（1977.11-），女，漢族，江蘇常州人，本科，講師，研究方向：英語教育。