快樂是一筆財富

孩子們的天性是快樂的，教育最終應使人走向全面的自由，這“自由”中很重要的一個因素就是快樂。學習原本應是快樂的，這種快樂使教與學都能發揮出最大的效率。

然而，現實的教育狀況卻存在著諸多令人遺憾的現象。教師心力交瘁，學生身心疲憊，教育越來越背離了人的本性。我們以未來社會的需要，以成年人的要求去規范我們的學生，似乎一切都理所當然，大多數職校學生也都循規蹈矩，麻木地學完課程，稀里糊涂地進入社會。可在人這一生最美好的學生時代，他們感受不到更多的快樂，以后他們能懂得去感恩師長、感恩他人、感恩社會嗎？

在長期從事職業學校的班主任工作中，筆者經常會心生一種對學生的愧疚。同樣是爸爸媽媽的寶貝兒女，同樣是花季的少男少女，可他們承受了很大的心理壓力，得到的是很少的快樂。抱著中考、高考失敗者的心情無奈地選擇了職業學校，對所選專業也沒有很清楚的認識，同時面臨家庭社會等多方面的壓力。這樣的現實使他們剛來校的時候，情緒就較為低落。有些學生明顯地表露出來，不配合教師，不愿與老師交流；還有些學生表面上很平靜，但內心也同樣沮喪，從他們的周記中常常流露出悲觀的情緒。因此，自暴自棄、上網成癮、早戀甚至賭博等不良現象在中職學生中屢禁不止。這種不健康情緒如果長期浸染學生的身心，就會使個人、使班級缺乏朝氣與活力。情緒在很大程度上影響人的行動，而快樂的情緒是一種促發人積極向上的情緒，它源自于內心，表露在外表，感染著周圍的人，讓學習、生活變得美好而有生氣。我們要做的就是創設快樂，讓學生們在快樂中成長。

創設快樂班主任工作策略之一：投其所好

沒有不愛玩的學生。十七八歲是討厭說教、自以為是的年齡，那就讓他們“自以為是”、“無拘無束”地玩吧。首先，班主任和班委共商玩之大計，如活動的次數、負責同學的確定、活動的大致安排、活動設計的評比等。其實商量“玩”的過程也是玩，每個人都很開心。接下來是活動的開展，活動可以充分利用在班會課上，由同學們自由組合，事先確定主題，全班同學都能參與。過去，許多主題班會都是由班主任來設計、組織，要投入很多精力，有時還吃力不討好。而同學們自己組織的主題班會，往往反映了他們自己的所思所想所好，其他同學也很愿意配合。同時還可以結合學校的活動計劃和各任課教師的一些學習要求，有機地安排到活動中來。其中，有一組是結合語文課組織話劇表演《羅密歐與朱麗葉》片斷。由于劇本人物角色多，大部分同學都參加了，并請語文老師點評。表演很業余，但同學們非常開心，很愿意去學習話劇表演的知識。有一組為配合學校的感恩活動，組織了一次即興表演的主題班會。組織同學準備了六個備選題，如離家出走、媽媽的生日、無價的清單等等。之后，全班分成兩組分別抽到兩題《一碗熱騰騰的飯》和《叛逆者的悔過自新》，抽簽后準備10分鐘，即開始表演。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、兒子、孫子的角色惟妙惟肖，有因為大過年的小輩只顧自己貪玩，忘記長輩們在年夜飯桌上的期盼而帶來深深的內疚；有因為迷戀網吧，父母的苦口婆心、打罵，最后幡然醒悟的叛逆者。學生的那種非常生活化、自然的表演，對父母長輩的說教從內心的理解和行為上的叛逆中體現了現代學生對感恩的詮釋，這里面有很多就是學生自己的影子以及他們家庭的真實再現。此外，還有一些智力競賽和娛樂相結合的活動，雖然多有模仿電視節目的編排，可頗受同學們歡迎，如“智力大沖浪”、“全明星”投籃活動等。這些活動大多沒有傳統意義上班會課的教育，但在快樂中同學們越來越熱愛班級，同學關系、師生關系也非常的融洽，對沉重的學習負擔也不覺得那么煩了。

一次次活動讓我深感做班主任的快樂，一次活動比我跟同學的十次談話都有效。就如在一次野外燒烤之后，同學們身上散發出的無以言表的快樂深深的感染了我。在這樣一個寬松的環境里，同學自然能放縱個性，很是快樂。而在一種良好情緒中交流與教育也更為有效。

創設快樂的班主任工作策略之二：獎勵多多

不要吝嗇獎勵與夸獎。對職業學校的學生來說，在以往的中學階段中要得到獎勵幾乎是一種奢望，他們習慣于受批評，被冷落，無聲無息。自卑已成為職校生普遍的心理問題，快樂也就無從談起，有時還會引發抑郁等心理疾病。在這里我就李同學的個案來做一個分析。李同學曾經在初一時成績還名列班級前茅，由于著迷于街舞，成績一落千丈，最后很不情愿地來到我校。在報到和軍訓期間，神情沮喪，無精打采，與之談話，也緘默不語，且有抵觸情緒。幾次交談都不太愉快。以后的一段時間里，我盡可能不去指責他，甚至容忍了他的酷發，進行了冷處理，讓其漸漸融于班級同學之中。在一段時間后，他的張揚、好動的本性“暴露”了，情緒時好時壞，有時也讓任課教師大為惱火，訓斥之下又一言不發。

其實這樣的孩子，內心是十分脆弱的，但他又決不希望你去同情他。所以，我想，愛的方式可以多種多樣，但必須是能被接受的，而在快樂的氣氛、快樂的情緒中，一切顯得那么自然而親切。

首先，在班級中創設條件，讓大家互相關愛。如對李同學的毛病，就請同學們來幫助，在班委會上，要求班干部對他做得好的方面多多夸獎，讓同學之間相互理解，相互寬容。同時，盡可能多地組織集體活動，而每次活動之后都要有一個評比，哪怕是娛樂性活動，也可以評出最佳組織獎、最佳主持獎。雖然獎品只不過是一本筆記本、一支筆，但重要的是獲獎是對一個同學某一方面能力的肯定。每個人都渴望被重視，職校生更是如此，被重視、被認可是快樂的，快樂使人熱愛生活，快樂使人憧憬未來，快樂使人遠離邪惡。

創設快樂的班主任工作策略之三：平民心態

從小到大，我們的學生接受的觀念就是好好讀書，考上大學，找份好工作。現實社會又充斥著物質至上，金錢至上的思想，加上影視媒體上對奢華生活的極度的渲染，成年人都很難調整好自己的心態，更不用說思想還未完全成熟的學生。渴望出類拔萃，渴望出人頭地，渴望富有，這都沒有錯，可現實使他們很快意識到這巨大的落差。缺乏成就動機，一種消極、頹廢、厭學的心態在漸趨滋生。教育的宗旨是要使學生成為一個人格完善的人，沒有正常的、良好的心態，于己、于社會都無益處。職業教育培養的是具有一般職業技能的普通勞動者，不是高科技高層次的精英人物，因此，要灌輸給學生一種平民心態，踏踏實實做人，認認真真工作，開開心心生活。快樂源自良好的心態，可以經常選擇一些大眾媒體中平民視角的文章、人物介紹給學生，也可以通過心理咨詢的方式來調整情緒，平和心態。當然，作為班主任更是應該把自己快樂的平民心態隨時傳遞給學生。

面對以后就業和生活的艱難，學生內心的壓力是很大的，不要在學生時代就壓抑他們好動、活潑的個性，讓他們有一個健康的心態、快樂的心情，如此，面對今后人生道路上的坎坷與困難時，他們會快樂地面對，因為他們將是堅強的。

（作者單位：浙江科技工程學校 江蘇邳州八義集中學）