學生邀我去家訪

家訪的目的是和家長進行交流和溝通，在對子女的教育問題上達成一致的認識，不能演變成時下流行的一般家訪就是告學生的黑狀，就是指責家長、推卸教育責任。

由于我平時上課時顯得和藹可親，對學生的教育管理往往是曉之以理、動之以情，學生胡大志覺得我挺適合做他父親的思想工作，為此決定請我去他家家訪。我問他：“大志，你認為你爸爸在家教方面存在什么問題？你希望我做好什么工作？”

大志苦著臉給我講述了一段他的歷史：“小學三年級前，我的學習特棒，爸爸媽媽整天高興得合不攏嘴。逢人便夸兒子有出息，對今后的生活充滿著美好的憧憬，那段時光，爸爸媽媽雖然給人做苦工，但從不說累，那是我一生中最快樂最幸福的一段時光?？墒呛镁安婚L，到了四年級，由于數學中的某些章節對我來說很難，一下子沒考好。成績落下一大段。而爸媽文化水平有限，無法進行輔導，只會干著急。他們天天不斷地叮囑我一定要認真讀書，一定要考出好成績，還不停地說親朋好友都認為你有出息，全家指望你爭光，不能給爸媽臉上抹黑等等。其實，我當時能理解父母望子成龍的心愿，也很想把成績搞上去，重振以前雄風，可不知怎的，我發覺越是想把成績搞上去，越是弄不上去，越弄不上去，我心里就越急，爸媽的嘮叨就越多，爸爸甚至還動手打我。我因為學習成績不好，似乎成了千古罪人，爸媽看我不順眼，同學們瞧不起我，我在音樂、體育、勞動方面的表現和所取得的成績似乎也沒有人會關心。這樣的日子從小學四年級一直到現在已有3年多了?！贝笾具€說：“要改變這一現狀，我只能寄希望于您了——彭老師”。

受學生的鼓勵，我欣然接受了這一任務，在一個周末的晚上，我到大志家里去了。我跟他爸媽足足談了1個多小時，明確了兩個問題。一是正確看待分數，二是應為孩子的發展創造一個寬松的環境。

“其實，考試分數低了，最著急，最不安的還是孩子，他想不出更好的提高分數的辦法，著急不安也沒用。家長再訓斥他，時間久了，他就麻木了。再持續一段時間，他可能就干脆躺倒不干了，破罐子破摔了。真要把孩子逼到那一步，我想你們會更后悔。大志目前還是很有上進心，考試分數低了，他也苦惱，也焦慮，也不安，顯然他不需要別人再增加他苦惱、焦慮、不安的程度，而需要別人幫他減輕苦惱、焦慮、不安。從而節省下腦細胞，用于提高成績。”

這次家訪，雙方談得很認真也很融洽，把我送出門的時候，他父親說：“彭老師，太謝謝您了，我一定聽您的話，好好換換腦筋。”

大志沒有了思想包袱，放開手腳搞學習，成績有明顯進步。這件事對我觸動很大，讓我看到了家訪工作的重要性和必要性，同時激勵我為做好家訪工作做出更大的努力。

（作者單位：江西省定南縣第二中學）