一次成功的“救助”

初次輔導(dǎo)，遭遇失敗

高考前兩個月的一天，一位親戚來找我，說她兒子突然離開學(xué)校并到某工地上打工去了，怎么勸他也不愿意回學(xué)校，希望我能去幫她勸勸孩子，讓他盡快回到學(xué)校。她還告訴我，她兒子的學(xué)習(xí)成績和各方面的表現(xiàn)一直很不錯，只是家庭條件不太好，孩子的父親癱瘓在床已有5年，全家人主要靠她在家里辛苦養(yǎng)豬掙錢養(yǎng)活。同時，小兒子因為對學(xué)習(xí)失去興趣，初中畢業(yè)后就輟學(xué)打工了。大兒子是她生活的希望和精神支柱，她的心愿是再苦再累也要讓大兒子上大學(xué)，將來能夠有個好的出路，沒想到大兒子卻突然不愿意上學(xué)了，她顯得非常著急，說著說著就哭了起來。

我和她一起到工地去見她的兒子并與他進(jìn)行了初次談話。只見他一身灰土，精神狀態(tài)卻很不錯，說話思路也很清晰，是一個很有思想的小伙子。我采用了迂回的談話方式，首先問他打工的感受。他說，打工雖然有點累，但是沒有精神壓力，比學(xué)習(xí)要愉快得多，因為他工作積極負(fù)責(zé)，老板很喜歡他，他也越來越喜歡這樣的工作，還打算過幾天發(fā)了工資，就到外地去打工，顯然是決心已定。接著，我開始問他為什么要離開學(xué)校。他說，學(xué)習(xí)壓力太大，最近成績一直倒退，感覺考大學(xué)沒什么希望，家里經(jīng)濟(jì)條件非常困難，所以就決定早一點出來打工。我又問他那為什么會在臨近高考時離開學(xué)校。他說，實際上早在這一學(xué)期開學(xué)時就有這個想法，卻不敢對母親說，怕她不同意，在學(xué)校里又無心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績越來越差，最后終于支持不下去了，就偷偷離開了學(xué)校。

因為我一直對他的處境表示理解，所以我們談話的氣氛一直很融洽。我開始引導(dǎo)他思考一系列的現(xiàn)實問題：這時母親會是什么樣的心情？如何對待母親這些年為他付出的努力？如何對待自己這么多年付出的努力？離開學(xué)校去打工，自己的前程會怎樣？等等。一番探討之后，他還是認(rèn)為根據(jù)目前的情況，考學(xué)并不是最好的出路，打工同樣可以有所作為。

最后，我結(jié)合自己成長歷程中的猶豫與退縮、奮進(jìn)與成功，勸他要正確對待學(xué)習(xí)中暫時的困難，要以堅強(qiáng)的毅力再學(xué)習(xí)兩個月，等高考結(jié)束之后再去打工，這樣一方面可以為自己贏得一個成功的機(jī)會，也不枉母親和自己長期的努力，另一方面，即使失敗了也可以利用高考前的沖刺來鍛煉一下自己的意志，為以后在打工的道路上取得成功打下堅實的基礎(chǔ)。況且在任何時候要取得成功都必須具有這樣的心理品質(zhì)：只要有一線希望，就應(yīng)該付出100%的努力。何況自己成功的希望還是很大的。經(jīng)過近兩個小時的談話后，他終于答應(yīng)離開工地，盡快回到學(xué)校里去再拼一把。我滿懷著成功的心情走了。

誰知，過了兩天，我的親戚又去找我了，說她的孩子還在工地上，根本沒有回學(xué)校，兩人還吵了一架，吵得很兇，孩子說話很難聽，她是又傷心又著急。

二次輔導(dǎo)，找到癥結(jié)

我覺得很奇怪，那天他的態(tài)度是很誠懇的，怎么會反悔呢。我第二次又見了這位學(xué)生。他不但沒有顯得不好意思，反而表現(xiàn)出胸有成竹的樣子。他告訴我，我講的那些道理他都明白，也能理解我們的心情，但是他真的不愿意再回學(xué)校學(xué)習(xí)，打工很快樂，很充實，上次只是為了給我面子才假裝爽快答應(yīng)回學(xué)校的。

我很快意識到我并沒有深入到孩子的內(nèi)心，沒有找到問題的真正癥結(jié)。同時也感覺到由于他的態(tài)度很真誠，所以繼續(xù)深入探討一定能夠找到他心理矛盾的根源。根據(jù)當(dāng)時他的情緒狀態(tài)及我的感覺，我就直接問他：“你感覺學(xué)習(xí)中的壓力主要是什么，一定是還有別的沒有說出來的原因，能說說嗎？”在我的引導(dǎo)下，他終于說出了長期隱藏在心底的苦惱。

原來，早在初中時，他眼睛就近視了，當(dāng)時班里的學(xué)生都認(rèn)為眼睛近視是沒出息的表現(xiàn)，他為了表明自己是有出息的，就不敢告訴老師和母親，也不敢戴近視眼鏡。這樣一來，上課看不清楚老師的板書，只能等到同桌寫完了，再看同桌的筆記，聽課時經(jīng)常跟不上老師的思路，感覺學(xué)習(xí)很吃力，很痛苦。高中學(xué)習(xí)期間，也同樣忍受著近視給學(xué)習(xí)帶來的痛苦。后來，高中二年級文理分科時，由于平時與同桌的關(guān)系相處得不好，當(dāng)?shù)弥缹W(xué)習(xí)文科時，擅長文科的他竟選擇了理科，目的只是為了避免與同桌在一個班里學(xué)習(xí)。最近，由于頭部皮膚發(fā)炎，經(jīng)常有大量的頭皮屑脫落，于是就誤以為是大腦發(fā)生了什么病變，再學(xué)習(xí)下去就可能把大腦用壞了。在這些壓力的作用下，他終于支持不住了，毅然決定離開學(xué)校去打工。了解到這些原因，我雖然感到有些不可思議，但很快明白了他心理壓力的根源，也找到問題的癥結(jié)所在。

剖析引導(dǎo)，取得成效

很顯然，他的心理壓力來自三個階段的三次錯誤認(rèn)識與錯誤決定。特別是在臨近高考時，由于對生理現(xiàn)象（頭皮屑增多）的錯誤認(rèn)識，再加上成績與理想之間的差距越來越大以及來自家庭貧困所造成的心理壓力，他的心理終于徹底崩潰了。由此看來，他離開學(xué)校并不是不明白事態(tài)的嚴(yán)重性，不是不明白對母親造成的傷害，只是無法從心理障礙中走出來。因此，就必須從心理釋放的角度來幫助他形成正確的認(rèn)識，逐步消除心理壓力，重新回到學(xué)校安心學(xué)習(xí)。

于是，我給他講解了心理的實質(zhì)：人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映。主觀反映是指同一客觀現(xiàn)實對于不同的人來說，對于不同的情景，對于不同生活經(jīng)歷和認(rèn)識水平的人來說就會有不同的認(rèn)識，于是就會產(chǎn)生正確的認(rèn)識和錯誤的認(rèn)識。而一旦形成錯誤的認(rèn)識，就會影響到自己的生活和學(xué)習(xí)，造成很大的心理壓力。減輕心理壓力的最好辦法就是徹底搞明白你自己對客觀事實的錯誤認(rèn)識，用科學(xué)的認(rèn)識來幫自己走出心理的陰影。我又結(jié)合他們學(xué)習(xí)過的哲學(xué)，幫助他分析：認(rèn)識事物要一分為二，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。只有搞清楚事物的本質(zhì)特征，才能在生活和學(xué)習(xí)中不失去理智和方向，始終保持清醒的頭腦。通過富有哲理的心理分析，引導(dǎo)他一步步認(rèn)識到，由于自己對學(xué)習(xí)中的一些事物（近視、交往、頭皮發(fā)炎等）不科學(xué)的“反映”，在無意中給自己心理造成了巨大壓力。

慢慢地，他的認(rèn)識變得明朗了，科學(xué)了，深刻了，心理壓力也逐漸釋放了。這時，我和他幾乎同時發(fā)現(xiàn)在他內(nèi)心的深處，還是很喜歡學(xué)習(xí)的，還是很想上大學(xué)的，還是對生活充滿著美好的期望的。這一發(fā)現(xiàn)是成功的征兆，他終于下定決心回學(xué)校里沖刺高考。我又告訴他當(dāng)前要做的幾件事：先去配眼鏡，再去治療頭皮炎癥，最后與班主任溝通之后，很坦然地回到學(xué)校里，全力備戰(zhàn)高考。

最后他被一所大學(xué)的心理專業(yè)錄取了。

（作者單位：河南省濟(jì)源市坡頭中心校）