讓我做一本教科書

那天下午，上課時聽寫英語單詞和課文段落。聰明又調(diào)皮的小Q上次聽寫一塌糊涂，被我狠狠訓斥了一頓，這次他作好了充分的準備。當別的同學還在苦苦回憶默記時，他已經(jīng)很快地寫完了。我從他桌旁走過時，稍稍停留了一下，拿起他的聽寫紙看了看，寫得不錯。他抬起頭看著我，一雙烏溜溜的眼睛帶著調(diào)皮而得意的笑。我也笑了，贊賞地在他肩上拍了一下，便走開了。過了一會兒，這小家伙開始坐不住了，他東瞅瞅西望望，我用眼神示意他安靜，他做了個鬼臉，只老實了一會兒，又在位子上晃起來，將整個腦袋探到他同桌的聽寫紙上，指手畫腳。又有幾個學生寫完了，小Q的舉動也使他們不安穩(wěn)起來。于是我快步走到小Q桌前，將他的聽寫紙“繳”了，然后把他拽了起來，讓他站在那兒。教室馬上恢復了平靜。

下課了。我?guī)е晦爩懠埢氐睫k公室，一邊想著要把這個不老實的小Q教訓一下。結(jié)果因為臨時有會議，直到放學，我也沒找到時間教訓他。“好吧，暫且饒你，明早讓你好看！”我半真半假地這么想，其實心里也知道，小Q是班里年齡最小的學生，很聰明，也很調(diào)皮，大錯不犯，小錯不斷，害得我像個定時鬧鐘，幾乎每天都要提醒他。

下班后，我在回家的路上經(jīng)過一個水果店，我像往常一樣拐進去要買點水果。店主一家人正坐在店門外納涼，看見我這個老主顧來了，老板娘進了店里，將我挑中的西瓜放到秤上，這時她兒子也進來了。這個孩子十來歲的模樣。他看到西瓜稱好了，動作麻利地拿下來，我還沒來得及出聲，他就一刀將西瓜切成兩半了。老板娘喊了一聲：“吳老師不用切的……”我看著已經(jīng)切開的露出鮮紅瓤的西瓜，和尷尬地站在那兒手里還拿著水果刀的孩子，趕緊說：“沒什么，切開也不要緊。反正晚上就要吃的。”我又看著那個孩子，笑著說：“小伙子真能干！真是媽媽的好幫手！你已經(jīng)是個小老板了喲！”那孩子聽了我的贊揚，靦腆起來，但是本來有些喪氣的臉上馬上變得歡喜起來了。我付了錢，將兩半西瓜帶回家。老公一看，就埋怨我：“怎么切開了？還要過一兩個小時才吃呢！”我解釋：“店里的小孩子不知道，就給切開了。我不要的話，那個孩子就很沒面子啦。”“這樣啊。”老公笑笑，開玩笑地說，“你真是個活菩薩。”

飯后散步回來，我們坐在桌前吃西瓜，我不由得又想起那個自告奮勇的孩子。其實我當時只是很自然地想給那個孩子一點鼓勵。孩子在成長中，在與社會接觸時，如果能夠多得到一些理解、寬容和鼓勵，他就會對自己、對社會多一些信心，我們的社會也會多一份和諧。許多時候，一種善或惡的培養(yǎng)，只需要一句話就足夠了。每個人在孩提時代，都是希望得到成人世界的認可和贊賞的。

在我七八歲的時候發(fā)生的一件小事，至今仍記得很清楚。一次我去村子里的小賣部買了一個本子，那時一個小本子只要兩毛錢。我拿了本子后，跟小伙伴在一起玩，他們跟我說，那個本子要兩毛五。可能因為當時看店的是那家的老太太，所以不懂價格，才少要了我5分錢。小伙伴們都為我慶幸，說我占了便宜。可是我卻偷偷地跑回去，那個老太太還在店里，我遞給她5分錢說：“奶奶，我買了個本子，你少要了我5分錢。我給您送來了。”那個時候，我心里多么希望她能夸獎我誠實啊！然而她冷冷地接過那5分錢，就再也沒看我一眼。我腦子里本來一直跳躍著的雷鋒呀、榜樣啊，一下子都消失了，只剩下失落。我沮喪地回到家，為這件事耿耿于懷。直到今天我都記得這件事，并非為了5分錢，而是為了成人對兒童的淡漠，為了那個希望得到表揚的愿望落空。不只是孩子，其實每個人都渴望得到別人的贊揚，這是我們努力的動力。而有些破壞行為，也往往是產(chǎn)生于期待落空后的挫折感。我很慶幸自己并未因為那次受挫就變得愛占小便宜。

每天面對那一雙雙明亮的眼睛，是他們讓我的心溫暖柔軟起來，也鼓舞著我不斷完善自己。我知道，書上的、宣傳的……所有的教育，都不如教師的榜樣和感化有力量，教師正直善良的言行，是學生們活生生的教科書。

我突然想到明天要“挨訓”的小Q。他那么早就出色地完成了聽寫任務(wù)，一定也在心里渴望我好好地表揚他吧？他聽寫不好時，我毫不留情地教訓他；他做得好時，我是那么吝嗇地只給了他一點贊賞，馬上又盯上他的一個小缺點對他展開凌厲的攻勢……

“哎，你怎么臉紅了？都出汗了！吃西瓜能降溫啊！你這人真奇怪！慢慢吃，我會跟你搶不成？”老公疑惑地看著我。

我沒理他，心里想，明天早上早讀時，一定要將聽寫得了滿分的小Q好好表揚一下！

（作者單位：山東省日照市后村鎮(zhèn)后村初級中學）