成人高等職業教育網絡化教育模式構建

一、成人高等職業教育實行網絡化教育模式的必要性

所謂網絡教育是在教育領域建立互聯網平臺，學員通過遠程終端教室或個人電腦上網，通過網絡進行學習的一種全新教育方式。早在1998年就有人預計在10年內，函授、夜大學等傳統類型的成人教育將完全被網絡教育所代替。但近十年過去了，雖然網絡教育給傳統教育帶來巨大沖擊，但傳統成人教育仍然進行的如火如荼。這說明傳統成人教育將在一定時期內存在，而網絡化是成人高等職業教育的發展方向。

（一）成人高等職業教育網絡化教育模式是信息時代培養高素質創新人才，實現“終身教育”的可靠途徑

通過網絡學習，交互性很強，可以讓學生自主學習，探索式學習，發現式學習，并可進行討論交流，成人高等職業教育網絡化教育模式對學生創造性思維的培養和創新能力的培養是十分有利的，是實現終身教育和全民教育的可靠途徑。

（二）成人高等職業教育網絡化教育模式是開創創新型教學和學習模式，進行教學改革的偉大嘗試

信息時代成人教育工作者要更新教育觀念，形成開放的教學和管理模式，主動吸收先進的教育思想、教學方法，不斷改革教學手段，克服成人高等職業教育教學中存在的弊端，使成人高等職業教育適應信息化時代對成人教育的要求。

（三）成人高等職業教育網絡化教育模式是緩解成人工學矛盾，最大限度地調動成人自學積極性的有效方法

成人高等職業教育由于其“成人、在職、分散”的特點，導致其工學矛盾突出。網絡教育將成人高等職業教育帶入了全新的發展時期，通過網絡，成人學員可以不受時空限制，以更方便、更快捷方式獲取新的最感興趣的知識和最有價值的信息。雖然我們為緩解工學矛盾一再縮短面授時間，但要完成即定學時，每學期仍需要較長時間，工學矛盾仍然尖銳，以至于有些學生中途放棄學習，而通過網絡學習系統卻可以彌補這一不足，并能快速反饋學生學習信息。

二、成人高等職業教育實行網絡化教育模式的可行性及優勢

（一）可行性

1.網絡教育使自主學習成為現實，改變了傳統教學對時間、地點的統一性要求，學員可以隨時隨地進行學習，可以根據自己的需要選擇合適的學習內容、進度和資源，按照需求進行針對性學習。

2.網絡教育實現了交互式學習，通過因特網和電子郵件學生可以下載所需的各種教材和參考資料，可以選擇喜歡聽的課程，還可以要求某位教師補講某節課的內容，反過來，教師可以抽查某位學生的作業或對其進行測試。

（二）網絡教育具有完全適應成人學習特點的優勢

1.靈活的教學方式、民主的目標選擇、即時的信息傳遞、創新的教育素質。

2.網絡教育具有充分滿足成人學習要求的功能。首先網上有豐富的信息資源，上網學習能夠滿足各種各樣學生的不同要求，尤其是滿足了那些已經成家立業或是上了年紀但還想求學的人的要求；其次網絡教育中多媒體和網絡技術能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，可以將圖像、聲音和文字有機地融合在一起，深入淺出地對原理進行闡述。

３.網絡教育大大拓展了學生自主、創新學習的空間。在網絡教育中學習，學習者從網絡中獲得的學習資源不僅數量大，而且快速及時，學生具有了很大的自主選擇和創新學習的空間，其創造性思維和創新能力得到了充分地發揮。

三、成人高等職業教育和網絡教育結合具體措施

（一）學校通過網絡提供本校課程的網上服務或新開教育項目，開展網絡化課堂教學，充分利用學校現有的資源

1.組建寬帶校園網，建立優秀的相關學科的網絡教材課件、素材庫等，使學生自主學習成為可能；建立基于校園網的BBS系統，搭建起教師與學員的異步交互系統，增進教師與學生交流的渠道，建立起校園視頻點播系統VOD，實現師生在網絡上點播視頻教材，擴展原有視頻教材的作用；課堂講授的課程做成多媒體課件，實驗也可以做成用計算機操作的虛擬實驗，這為許多不能到校參與實驗的學生提供了另一種學習手段。

2.成人高等職業教育教學的發展前景在于網絡化，建立教學網絡，實現遠程網上教學。建立由學校網站——遠程教育教學點——學員個人構成的輻射型的遠程教育教學網絡是實施網上教學的基礎，是成人高等職業教育實力、競爭力的體現。

3.培養高素質創新型的教師及管理人員隊伍，滿足現代遠程教學的需要。通過網絡進行教學，教師與學生的地位雖然發生了變化，對教師的要求卻更高了。培養一批既懂教學業務又懂現代教育技術的教師和管理隊伍，是實現成人高等職業教育與網絡教育相結合的關鍵。

4.網絡化教育模式的更開放、更靈活，必須制定一套開放、靈活的教學管理制度，同時采用學分制，增強成人高等職業教育的靈活性。

5.發揮網絡化教學的優勢，將管理優化延伸至教學全過程。網絡教育的優勢在于教學可實現遠程化、個性化。學生可以根據自己的實際情況制定學習計劃，可隨時在家庭、辦公室或遠程教育中心上網學習。教育者可以通過網絡跟蹤、記載學生學習的情況，及時監督、檢查學生的學習，建立起教師與學生的密切聯系，改變在成人高等職業教育中教師只管面授的臨時教學觀念，使教師與學生在整個教學過程中能夠及時交流思想，交流感情

（二）開辦具有創新特色的網絡教育和傳統面授相結合的教育模式

1.加快教學內容的更新。 成人高等職業教育就其教學模式和管理模式來說，具有一定的封閉性。實現網絡化教育模式有利于推動教學內容的更新，也有利于促進教師不斷地更新教學內容，改善教學方法。

2.推動教學目的重心由傳授知識為主向培養能力為主轉移。在傳統的成人高等職業教育中成人學員獲得某門課程的知識，主要是通過學習教材和聽取教師講課。成人學員獲取知識的途徑比較單一，在成人高等職業教育面授教學中，由于教學時間緊張，教師往往把主要精力用于講授教學內容。應當將教師的教學目的由傳授知識轉化為培養成人學員的學習能力及分析、解決問題的能力。

3.改變師生的相互地位。傳統成人高等職業教育是以教師為中心，學生處于服從的地位。教師以教育者的心態對待學生，為學生服務的意識不強；學生的主動性、創造性較差。而網絡化教育模式因其開放性強、自由度高的特點從而更適合成人高等職業教育的特點，使成人學員的自學真正成為有指導的平時的經常的活動，自學才能真正成為成人高等職業教育的主要教學環節，改變成人學員把學習寄希望于面授。教師的面授講課不應再是整個課程的壓縮，教師應把指導學生如何學習，服務于學生作為自己的核心任務。

4.促進教學手段的現代化。網絡教育的發展對成人高等職業教育帶來嚴峻的挑戰，同時也帶來機遇，充分利用網絡教育的先進教學手段，改善成人高等職業教育的教學手段，促進成人高等職業教育實現教學手段的現代化。

5.打破封閉的管理模式。網絡教育的發展，將促進教育由封閉走向開放，成人學員作為社會的一員，不僅可以參加主辦學校的學習，而且也可參加網絡、電視、廣播、其他學校、組織、機構等各種學習活動。成人高等職業教育要適應這場教育的變革，就必須打破教學模式和管理模式的封閉性，鼓勵成人學員通過多種途徑參與學習，鼓勵成人學員根據自身的特點，選擇適合自己的學習形式和學習方法，并對達到學校要求的學業成績予以承認。

（作者單位：新鄉醫學院成人教育學院）