新時(shí)期高職模具專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

筆者在對(duì)模具工業(yè)的現(xiàn)狀和企業(yè)對(duì)模具人才需求的廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，確立了新時(shí)期高職模具專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并提出了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方法。

一、模具工業(yè)現(xiàn)狀及企業(yè)對(duì)人才的要求

模具是制造業(yè)的重要基礎(chǔ)工業(yè)裝備，是一種技術(shù)密集、資金密集型產(chǎn)品，在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位。我國(guó)模具工業(yè)在過(guò)去十多年中取得了令人矚目的成就，末來(lái)模具技術(shù)的發(fā)展應(yīng)為適應(yīng)模具產(chǎn)品“交貸期短”、“精度高”、“質(zhì)量好”、“價(jià)格低”的要求服務(wù)。為此，需要全面推廣CAD/CAM/CAE技術(shù)，充分發(fā)展高速銑削加工，電火花銑削加工，在利用模具掃描及數(shù)字化系統(tǒng)等方面有大的發(fā)展，即在新技術(shù)、新材料、新工藝方面不斷開(kāi)發(fā)應(yīng)用，促進(jìn)模具技術(shù)不斷進(jìn)步。

四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)主要從事沖壓模、注射模、壓鑄模的設(shè)計(jì)與制造。為了構(gòu)建本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我們對(duì)珠江三角洲等地模具企業(yè)進(jìn)行了比較廣泛的社會(huì)調(diào)查。結(jié)果表明：用人單位要求畢業(yè)生有較高的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)和較好的與人協(xié)調(diào)共事能力；基礎(chǔ)理論扎實(shí)，著重基本技能的掌握和再學(xué)習(xí)能力；熟練掌握外語(yǔ)，有一定的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力。

二、模具專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)模具技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)模具專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，我們把模具專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：堅(jiān)持以就業(yè)為向?qū)В嫦蚋黝?lèi)企業(yè)，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)，實(shí)踐能力強(qiáng)，具備機(jī)械及各類(lèi)模具設(shè)計(jì)與制造基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的再學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，能在模具生產(chǎn)第一線(xiàn)從事模具設(shè)計(jì)與制造、技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售的應(yīng)用型工程技術(shù)和管理的“零距離”的應(yīng)用型人才。據(jù)此，把拓寬專(zhuān)業(yè)口徑、課程體系合理，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，實(shí)驗(yàn)研究能力強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)面寬，作為本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本指導(dǎo)思想。將模具設(shè)計(jì)理論，實(shí)踐及計(jì)算機(jī)應(yīng)用融合為一體。

三、課程體系和課程內(nèi)容

課程體系的設(shè)置從職業(yè)教育的特點(diǎn)著手，按職業(yè)崗位應(yīng)掌握的知識(shí)和應(yīng)具備的能力來(lái)設(shè)置課程。以知識(shí)應(yīng)用為主線(xiàn)，以能力培養(yǎng)為中心，打破“三段式”課程設(shè)置體系，確保核心課程，綜合相近課程，刪除過(guò)時(shí)課程，增開(kāi)新技術(shù)課程。既避免了各學(xué)科內(nèi)容上的重復(fù)，又保持各學(xué)科內(nèi)容的完整性。文化基礎(chǔ)知識(shí)以必需、夠用為度，專(zhuān)業(yè)知識(shí)以職業(yè)崗位針對(duì)性設(shè)置專(zhuān)門(mén)化教學(xué)模塊。在課程體系設(shè)置中，主要有如下思路：

“一中心”：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以培養(yǎng)模具工程生產(chǎn)第一線(xiàn)所需的應(yīng)用性人才所具備的基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)為中心，把學(xué)生全面素質(zhì)的養(yǎng)成、創(chuàng)新精神和專(zhuān)業(yè)工作能力的培養(yǎng)，貫穿于三年的教學(xué)全過(guò)程。

“二支撐點(diǎn)”：指方案分別構(gòu)建了相對(duì)獨(dú)立的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，這兩個(gè)體系共同構(gòu)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的兩個(gè)支撐點(diǎn)，二者相互滲透相互交融。對(duì)課程進(jìn)行整合、重組，更好地實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練在培養(yǎng)應(yīng)用性人才方面的協(xié)調(diào)效果。

“三循環(huán)”：指理論教學(xué)與工程實(shí)踐的三次循環(huán)。即理論教學(xué)→基本操作技能訓(xùn)練與模具認(rèn)識(shí)實(shí)踐；理論教學(xué)→專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)與模具拆裝實(shí)習(xí)；理論教學(xué)→先進(jìn)制造技術(shù)與畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。這三個(gè)循環(huán)，體現(xiàn)了三個(gè)層次和三個(gè)飛躍，但始終都以模具設(shè)計(jì)與制造作為紐帶，安排上合乎認(rèn)識(shí)規(guī)律，內(nèi)容上從基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)，能力培訓(xùn)上從傳統(tǒng)到先進(jìn)。

“四強(qiáng)化”：是指教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)四個(gè)方面的技能強(qiáng)化。即機(jī)械制圖的技能、機(jī)械工種的操作技能、計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能、特種加工和數(shù)控機(jī)床操作技能的強(qiáng)化。

“五模塊”：是指理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系下各自的五個(gè)課程模塊。理論教學(xué)體系下有思想與文化素質(zhì)模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊、計(jì)算機(jī)應(yīng)用模塊、模具設(shè)計(jì)模塊、模具制造模塊。實(shí)踐教學(xué)體系下有工種認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模塊、專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模塊、生產(chǎn)實(shí)習(xí)模塊、畢業(yè)實(shí)習(xí)模塊和畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)模塊。這種模塊化的知識(shí)體系，明晰了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，橫向分工合作、縱向銜接貫通，有利于課程的整合。

在確定了以上課程體系后，我們?cè)谡n程內(nèi)容上采取了以下新舉措：

機(jī)械制圖包含計(jì)算機(jī)輔助繪圖（AutoCAD），極限與技術(shù)測(cè)量的公差部分內(nèi)容，把制圖、尺寸標(biāo)注和公差標(biāo)注結(jié)合起來(lái)，首先在計(jì)算機(jī)上完成三維圖形，然后由軟件組成二維圖形。

機(jī)械基礎(chǔ)包含工程力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械零件、金屬材料與熱處理的內(nèi)容。著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械工程方面初步知識(shí)和能力培養(yǎng)。

機(jī)械制造基礎(chǔ)包含金屬切削機(jī)床、金屬切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝和機(jī)床夾具的內(nèi)容，將加工工藝和工藝裝備等知識(shí)有機(jī)地組合進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械制造方面初步知識(shí)和能力的培養(yǎng)。

機(jī)械控制基礎(chǔ)包含電工與電子技術(shù)、電器控制PLC、液動(dòng)與氣動(dòng)內(nèi)容，把機(jī)械中常用的電、液、氣控制有機(jī)組合在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械控制方面初步知識(shí)和能力的培養(yǎng)。

模具工程技術(shù)基礎(chǔ)將所有模具設(shè)計(jì)與制造基本知識(shí)在專(zhuān)門(mén)化學(xué)習(xí)前作一簡(jiǎn)要概述，便于學(xué)生根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和就業(yè)需求選擇專(zhuān)門(mén)化方向，同時(shí)避免因選擇專(zhuān)門(mén)化方向而缺少對(duì)其他模具知識(shí)了解的弊端。

模具制造技術(shù)專(zhuān)門(mén)針對(duì)模具的制造加工，將模具制造工藝、模具的特種加工、模具的線(xiàn)切割加工與編程組合進(jìn)行教學(xué)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的模具制造能力。

沖壓工藝與裝備、塑料成型工藝與裝備、其他型腔模具及裝備等主干課程均將工藝知識(shí)、模具設(shè)計(jì)知識(shí)和成型設(shè)備知識(shí)有機(jī)地組合進(jìn)行教學(xué)，避免了分開(kāi)教學(xué)知識(shí)脫節(jié)的弊端，同時(shí)也避免了模具中講授設(shè)備，設(shè)備中學(xué)習(xí)模具造成重復(fù)教學(xué)及課程膨脹的現(xiàn)象。

模具設(shè)計(jì)與模具CAD／CAM/CAE/CAPP教學(xué)結(jié)合，采用從企業(yè)來(lái)的模具設(shè)計(jì)實(shí)例進(jìn)行模具CAD／CAM/CAE/CAPP的課程教學(xué)，使學(xué)生真正掌握模具CAD／CAM/CAE/CAPP使用方法。

四、人才培養(yǎng)方案的實(shí)施

在確立了高職模具專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容后，必須通過(guò)創(chuàng)新的高職教學(xué)模式來(lái)保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1．組建一支結(jié)構(gòu)合理，綜合素質(zhì)高的“雙師型”專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)是理論水平與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞碾p師型教師，應(yīng)積極參加模具行業(yè)活動(dòng)，了解行業(yè)信息，擴(kuò)大知識(shí)面，參與模具行業(yè)的課題研究和技術(shù)攻關(guān)活動(dòng)，不斷提高學(xué)術(shù)和技術(shù)水平。同時(shí)從企業(yè)聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的模具工程技術(shù)人員作為兼職教師。

2．為突出專(zhuān)業(yè)特色，提高專(zhuān)業(yè)綜合應(yīng)用能力，與行業(yè)專(zhuān)家一道制定詳實(shí)可行的理論與實(shí)踐教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，它是保證教學(xué)質(zhì)量的前題。

3．以“夠用為度、實(shí)用為本”的原則形成與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教材。組織高等院校、高等職業(yè)院校、模具研究所和模具生產(chǎn)廠(chǎng)家的專(zhuān)家教授，按人才培養(yǎng)目標(biāo)需要編寫(xiě)能體現(xiàn)先進(jìn)性、體現(xiàn)知識(shí)和能力的內(nèi)容，學(xué)生易學(xué)，教師易教（卡通式）的定位準(zhǔn)確，體系完整，內(nèi)容充實(shí)的教材。

4．建立綜合型實(shí)踐教學(xué)法基地，創(chuàng)建良好的教學(xué)實(shí)習(xí)條件。通過(guò)打造校內(nèi)產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地，初步形成“校內(nèi)綜合實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)合一，校內(nèi)產(chǎn)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與學(xué)工結(jié)合合一，校外實(shí)習(xí)與就業(yè)基地實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)與頂崗工作合一”的人才培養(yǎng)模式，把“手腦并用，工學(xué)合一”的辦學(xué)理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生全面開(kāi)放，學(xué)生可利用課外時(shí)間開(kāi)發(fā)技能訓(xùn)練、競(jìng)賽等活動(dòng)，以鞏固實(shí)踐知識(shí)和技能。

5．充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，改變相對(duì)落后的傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段。建立具備先進(jìn)教學(xué)應(yīng)用軟件和模具CAD/CAM/CAE/CAPP等軟件的多功能教室和模具CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)仿真模擬和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式教學(xué)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)和模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)主干課程采用相對(duì)完善CAI課件，教學(xué)掛圖、教具和相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)基地的配合來(lái)進(jìn)行教學(xué)。加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)，凡是能到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)或模具加工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，盡量到現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)。

6．推行導(dǎo)師制，探索分層教學(xué)。學(xué)生除了有班主任、輔導(dǎo)員外，每8-10位學(xué)生指派一位懂專(zhuān)業(yè)的教師或工廠(chǎng)師傅作導(dǎo)師，采用師傅帶徒弟的方法全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。高職學(xué)生的基礎(chǔ)和能力千差萬(wàn)別，要以人為本，因材施教，重視發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。根據(jù)實(shí)際情況除在高等數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課開(kāi)展分層教學(xué)外，由中職學(xué)校升上來(lái)的學(xué)生其它課程通過(guò)考核免學(xué)，而根據(jù)興趣重點(diǎn)學(xué)習(xí)其它理論或技能課，或在原有的基礎(chǔ)上考取高一級(jí)的技能等級(jí)證書(shū)。可另外開(kāi)設(shè)選修課，為學(xué)有余力的學(xué)生提供服務(wù)，做到在人才培養(yǎng)上“上不封頂，下能保底”。

7．建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。技術(shù)進(jìn)步日新月異，在教學(xué)的組織和管理過(guò)程中，要充分聽(tīng)取企業(yè)和用人單位在人才培養(yǎng)工作方面的意見(jiàn)和建議，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)反饋受教育者的意見(jiàn)和建議，適時(shí)調(diào)整、修正課程設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)，做到有的放矢，真正培養(yǎng)掌握信息化技術(shù)、受企業(yè)歡迎的模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才。

8．考試方法突出職業(yè)技術(shù)教育特色。采取考試與考核相結(jié)合、書(shū)面考試與答辯考試相結(jié)合、結(jié)業(yè)考試與階段考試相結(jié)合的方法。在實(shí)踐技能方面注重對(duì)學(xué)生最終制作的考核。

五、結(jié)束語(yǔ)

緊跟時(shí)代發(fā)展，適時(shí)調(diào)整課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，是高職院校不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，本文所述的模具專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案有以下的創(chuàng)新點(diǎn)：

1．建立了以“素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為主線(xiàn)”的應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式。

2．構(gòu)建了一種有效的應(yīng)用性人才培養(yǎng)方案，產(chǎn)學(xué)合作與循環(huán)加強(qiáng)了學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，體現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”的特色，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一種好辦法。

3．改變了原期末考試一次性評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)作法，可促使學(xué)生改變只應(yīng)付期末考試的習(xí)慣，把精力放在平時(shí)的不間斷的努力學(xué)習(xí)上，體現(xiàn)了“在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)”的特色。

4．把導(dǎo)師制運(yùn)用到高職教育上，能進(jìn)一步地保證教學(xué)質(zhì)量。

5．有力地推動(dòng)了老專(zhuān)業(yè)的改造，使工科傳統(tǒng)特色的老專(zhuān)業(yè)在教育思想和辦學(xué)實(shí)力上又有了很大的提高，為老專(zhuān)業(yè)的教育改革提供了一種新的思路和新方法。

（作者單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院）