從“急嫁族”看女大學生的就業困惑與應對

據《新聞晚報》報道，眼下正值求職旺季，不少面臨畢業的女大學生卻放棄招聘會，整日來往于各婚介所之間，或是到人氣頗旺的“大學生征婚網”上“掛牌征友”，用她們的話說是借助婚姻“曲線就業”。難道女大學生的價值完全由她的婚姻來體現嗎？女性的發展又該走怎樣的道路？本文就“急嫁族”現象發表一下自己的看法。

一、“急嫁族”現象產生的原因

（一）從社會文化的角度分析

1.傳統社會文化觀念以及性別角色教育誤區的存在。在現階段的我國，傳統的性別文化、性別歧視依然存在，女大學生作為一個社會人，傳統的文化觀念無疑在她們的身上打著深深的烙印，在這樣的文化氛圍下，也消解了女大學生的主體意識，阻礙了女性繼續開發潛能的努力，放棄了競爭的機會，而甘當“第二性”。另外，除了傳統觀念外，還存在著性別角色教育的誤區，社會角色教育是指在特定社會制度和文化背景下，家庭和社會給予人們的關于性別角色差異的教育。女性角色教育的誤區則是指以傳統父權觀念為指導思想的女子角色定性化的教育模式，在傳統角色定性化教育里，社會對兩性的期待值不一樣，評判標準不一樣，態度不一樣，女人要什么樣？要溫柔、要美麗、要做賢妻良母；女人要奉獻，女人要會犧牲自己。女性教育中的這種角色教育的誤區，使女性認同傳統角色，導致一部分女大學生對事業的欲望指數不高，阻礙了自身的發展。

2.迫于雙重角色沖突的困惑與壓力。無論是行色匆匆的普通女工，還是身居要職的從政女性，只要是有職業的婦女，便無法逃避職業與家庭的雙重負擔，無法回避“社會人”與“家庭人”之間的雙重角色沖突。“活得太累了”已成為職業女性的常用語，致使女性步入這種角色沖突的原因是多方面的，其中，社會價值導向是一個重要原因。傳統的社會價值都在價值導向上規定婦女“主內”，隨著改革開放的深入，中國女性的社會屬性和家庭屬性被同時強化，既要求婦女在家庭生活中擔任傳統角色，又在工作中要求她們盡力實現自我價值。男人只要職務升遷，專業晉升，甚至發財致富，就會被認為是一個成功者；而女人在取得了類似成就后，還要接受傳統的“賢妻良母”的家庭標準的檢驗，這種不公正、不合理的傳統偏見和價值觀念，就使得職業女性長期處于雙重角色的矛盾沖突之中。在雙重角色的壓力下，職業女性的健康狀況不容樂觀，無論是身體還是精神都得到了透支，一個個過早地成了“黃臉婆”。在這樣的現實面前，面對社會的偏見、事業的障礙以及身心的疲憊，一些知識女性包括女大學生在困惑、苦惱、抗爭之后，便妥協了，女性的社會角色服從于家庭角色，因此，女性喪失了大量的工作和升遷的機會，致使女性做事業的動力降低。這是大學校園“急嫁族”在遭遇就業尷尬后從而轉向婚姻的一個重要原因。

（二）從女大學生自身特點分析

1.依附、怯懦的心理劣勢。由于幾千年來所形成的封建思想觀念的影響，造成女性一定程度上的自卑、自棄、軟弱、被動、依附、退縮的消極人格特點，隨著主體意識的增強，女性也渴望體現自己的生命意義和人生價值，但往往把成功的希望轉嫁在丈夫和孩子身上，希望他們的成功給自己帶來榮譽，而自己卻退居幕后，甘愿奉獻和犧牲，而社會也認為成功的男人背后一定站著一位偉大的女性，將犧牲和奉獻視為婦女的美德。作為接受了高等教育的女性，雖然女性意識的覺醒處于成長期，但面對巨大的社會就業壓力，很多女大學生在面對困難、挫折時常常表現為怯弱、困惑、憂郁，在傳統與現代之間，處于兩難境地，在這種心態下多數女孩子自覺放棄競爭，放棄接受繼續教育、提高自我素質的機會，希望通過婚姻，通過嫁一個好丈夫來實現自己的愿望追求。

2.急功近利、貪圖安逸的思想意識。受市場經濟不良風氣或思潮的影響，一些女大學生的擇業觀念存在誤區：一是追求物質利益和眼前利益，不從自身特點和實際情況出發，也不考慮個人發展和事業前途，將經濟收入、生活條件和地理位置放在第一位。二是在就業方向上也存在誤區。應聘時不重視對需要開拓意識職位的選擇，原因是怕吃苦，追求舒適安逸，在這樣的指導思想下，女生潛意識中繼續努力的目標出現了質的轉化，“高等教育”成為通往幸福婚姻的階梯，隨之，“有房有車的老公，至少省去十年奮斗”；“干得好，不如嫁得好”的說法，在大學校園里獲得青睞，當追求輕閑安樂的生活方式成為目標時，高等教育也就成為“嫁得好”的籌碼。

二、解決女大學生就業困惑的對策

1.改變傳統的性別觀念，塑造現代性別角色。傳統的性別角色模式的形成，從某種程度上說，教育和宣傳起著重要的作用。因此，要淡化以至消除傳統性別角色就必須從兒童的教育開始，性別角色教育是一種終身教育，如果從孩童起就樹立有助于兩性平等、共同發展的新的性別角色觀念，社會文化就會走進良性循環的起點，就有可能建立一個兩性和諧、共同發展的世界。全社會要形成這樣一個良好的文化氛圍：引導女性，喚醒男性。要讓男性覺悟到父權文化和體制對女性的傷害，進而幫助女性獲得平等自由的生存空間；要讓男性覺悟到父權文化和體制對男性的傷害，進而行動起來反抗這些傷害；要喚醒女性逐漸走出傳統女性角色教育模式的誤區；引導女性充分認識自我、發展自我，進而構建新型的兩性文化。

2.促進家務勞動的雙親化、社會化和現代化。如何處理好家庭角色和社會角色之間的矛盾，不僅是女性的問題，也是一個亟待解決的社會問題，要解決這一問題，除了知識女性應自身努力、提高個人素質、平衡這一矛盾外，社會也負有糾正傳統觀念、創造平等秩序的責任，如，力促家務勞動的雙親化，鼓勵男性分攤家務勞動，以解決職業女性擁有更多的時間和精力，幫助她們從雙重角色的沖突中解放出來；大力推進家務社會化服務，就是通過大力發展直接為家庭服務的第三產業，使家務勞動逐步從家庭轉移到社會，成為社會性勞動；另外加快家務勞動工具的現代化，提高勞動工作效率。

3.強化女大學生的主體意識。自主意識是成功就業的內驅力，是一種自我意識與人格意識的和諧統一，是一種相信自我主動參與的反映。在高校教育中，我們要喚醒女大學生的自主意識，首先，要讓她們懂得作為一個完整人格和價值的社會人，女性與男性一樣同是社會文明發展的動力；其次，要進行挫折教育，幫助她們樹立自信心。不悲觀、不氣餒，以達觀的心態面對就業的艱難。再次，要有主人翁的責任感、使命感。女性要成為社會主體，必須自覺地意識到并履行她的歷史使命、社會責任、人生義務，并以獨特的方式參與社會的創造，實現自己的社會價值和人生需求。最后，要增加就業的主動性。讓她們認識到，等，沒有前途；靠，沒有出路；要，不太現實。與其依附他人，不如主動地迎接就業的挑戰，創造出屬于自己的人生輝煌。

4.高校教育要注重提高女大學生自身的能力與素養。目前女大學生就業面臨著巨大的挑戰，這就需要在女大學生成才教育方面加以引導，鼓勵她們發揮自身素質的優勢，而不是遷就社會上的一些歧見。高校教育要注重提高女大學生自身能力與素質的培養，這包括培養女大學生整體的知識能力，使她們既有專長又博學多才；提高其實踐創新能力和動手能力，使之在未來的競爭中更好地發揮女性的潛力和創造力；積極開展就業心理指導，幫助她們緩解就業壓力，解除心理上的困惑，引導她們正確對待就業挫折；加強女大學生綜合素質的培養，包括健康教育、藝術素質教育、生存、生命教育、傳統美德教育、愛情、婚姻與責任、義務關系的教育等等，因為這是女性參與競爭并獲得成功的重要前提。

（作者單位：廊坊師范學院文學院）