如何做好遠程開放教育中的實踐教學

一門完善的學科知識，理論與實踐是聯系緊密、互為依存的兩方面。培養大批既有扎實理論功底，又有較強操作和創新能力的專業人才，是現代遠程教育培養應用型中高級人才的基本目標。實踐教學是幫助學生驗證、消化和鞏固基本理論知識、訓練實踐技能，提高分析解決實際問題的能力，提高綜合素養的重要教學環節。怎樣加強實踐教學的組織領導，完善管理制度，形成一系列有效的操作規范和質量保證體系與措施，開展生動活潑的集中和課程實踐，是一個全新的課題。我們認為理應盡力做到實中求嚴、實中求活，以嚴促實，以活創新。

一、實踐教學工作要突出“實”字

實踐教學包括課程實踐和集中實踐兩塊。

課程實踐是根據課程教學的要求，結合工作及生活實際情況而進行的綜合性訓練，旨在加強和提高學生運用知識和技能分析、解決問題的能力。

集中實踐性教育環節是指在專業人才培養方案中根據人才培養需要設置的、本專業學生必修的教學環節，是學生在教師指導下通過其親身體驗，自己動手完成的教學過程，它主要包括社會實踐和畢業論文（設計）等集中實踐教學環節。

其中社會實踐是根據專業的要求，對學生所學理論知識進行綜合梳理運用的訓練，以加強學生對社會的了解，培養和訓練學生認識、觀察社會以及分析、處理問題的能力，強化專業技能，為今后更快適應工作奠定基礎。畢業設計是根據專業教學要求，對學生理論知識進行綜合運用的培訓，旨在培養學生的專業素質，它是各個教學環節的延續、深化、充實和驗證。運作中應注意以下幾點：

1.組織落實，責任明確，制度到位。成立以院長為首的畢業設計指導委員會；組織由教務、教學和專家組成的各專業畢業設計小組；挑選敬業、專業水平高、經驗豐富的教師組成指導小組；組織符合要求的答辯委員會。制定和完善畢業設計的實施文件：明確以上四套班子的職責，制定周密計劃，規范教師指導和學員實作的程序，設計系統的“實踐過程”考核指標和方法。

2.認識到位，加強教師實際操作技能和系統管理能力訓練，結合實際做好三支隊伍和學生的培訓工作。1.學習有關文件，提高對實踐教學的認識。2.進行規范操作輔導，如課程實踐的目的要求、內容、指導、學生操作、成績評定規范等。3.教學專題講座，如怎樣進行調查方案設計、怎樣收集材料、選題、實地考察撰寫調查報告和論文初稿、修改、定稿、答辯準備等輔導講座；專業方向可進行地方經濟特點、改革熱點或前沿等介紹。

3.合理設置實踐、實訓課程，加大實驗實訓力度；指導到位、操作從實。只有指導到位，切實加強過程監控，才能完成每個實踐環節的教學任務。為此，我們要求教師對實踐過程嚴格把關，對每一環節的指導認真記錄，對采用的原始數據和參考資料進行審查，根據學員態度、實作情況，認真填寫初評意見，把住“抄襲和代作關”。

4.據實選題，指導學員結合專業實踐、改革攻關項目選題是出色完成教學的關鍵。據實選題，是杜絕“抄襲”的良方，也是培養應用能力，出優良成果的策略。電大生多數來自基層，熟悉地方經濟，有聯系實際解決問題的需要。因此，應牢牢把住“結合實際”的方向，指導學生選擇適合自己主客觀條件的題。

二、實踐教學考核要突出“嚴”字

實踐教學過程和質量的嚴格、有效監控需要有一定的約束、監控和管理機制。質量的考核是遠程開放教育質量管理的核心。中央電大明確要求“加強信息反饋、效果評價、質量分析以及管理與調控措施”。嚴肅的考評制度，科學的評價指標體系能起“導向”作用，也是教學雙方的動力支持?？刹捎靡韵氯c。

1.實踐教學考核的“嚴”要體現在每個實踐環節上。“檢查”是對學員實踐成果進行網上與相關刊物上排查?！凹毣笔菍己朔謹导毣瑥亩^好地體現學生的學習和教師的指導過程及質量。如：“會計”專業畢業設計成績考核，采用分數細化的方法，從開題、期中、成果到答辯，每個環節都有形考成績，讓學生注重過程，不搞一錘子定音。

2.逐級審核、把關是把握實踐教學質量的有效監督機制。集中實踐成績的確定，必參考實習單位的意見，經過指導教師初評、互評、答辯小組評分，省電大復審、中央電大與合作高校終審的考核程序，并規定答辯時指導教師回避制。

3.鼓勵冒尖，獎罰分明。在實踐教學的考核中，應注意：①對態度端正、積極參與、成績優良的學生給予鼓勵，對其優秀成果做好推薦。而對弄虛作假者必須嚴懲，如取消補修資格。②對工作盡職、水平高、效果好的教師給予獎勵，而對工作馬虎的教師進行批評教育。如發現學生選題不當、內容陳舊，寫作結構混亂、觀點明顯錯誤，基本概念出錯、別字連篇等屬于教師業務能力范圍內的問題，則視為業務水平與學位或職稱不符，取消教師指導論文資格至少一年；如發生評語空洞、給分明顯不當等屬于教師職責范圍內的問題，則視為工作不盡責，取消該教師指導資格一學期。

三、實踐教學形式要盡力突出“活”字

學中干，干中學。實踐活動要常規化、多樣化，這不僅能激發師生開展實踐活動的興趣，且能極大地充實豐富教學內容。實踐教學形式主要有：講座、調查、見習、座談、模擬、實地操作。

1.講座：請專家講授改革動態、發展趨勢等，使同學開闊視野，增長前沿知識。

2.調查：通過學習教育科學研究方法等課程，鼓勵和組織學生以小組或個體按一定程序對某種社會現象進行系統的資料收集和分析。從中逐步掌握訪談、問卷調查、應用性調查和科研性調查、典型調查、個案調查和抽樣調查等各類方法。

3.見習：利用一切因素，鼓勵學生以小組或班級形式到專業對口的企事業單位甚至田間地頭、生產車間見習具體操作規程和方法，以增加感性認識。

4.座談：學生、教師與有關專家面對面的座談交流，能加深彼此溝通，傳授知識和經驗。學生往往會有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。

5.模擬：使學生在模擬的環境和條件下進行相對真實的業務訓練。模擬教學能使學生轉變角色，成為真正意義上的主體。如模擬法庭增進學生對專業知識的掌握和靈活運用。

6.實地操作：學員通過校內外實踐基地的實務操作，在真實的環境中學習并解決實際問題，非常有利于應用型人才的培育。

（作者單位：楚雄師范學院）