學校應注重學生的素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是通過科學的教育途徑，利用遺傳與環(huán)境的積極影響，充分發(fā)揮人的天賦條件和各種素質(zhì)水平，使其得到全面、和諧、持續(xù)發(fā)展的教育。通過素質(zhì)教育，一方面使人的天賦素質(zhì)在教育實踐中逐漸發(fā)展和成熟，另一方面使人的后天素質(zhì)獲得充分的發(fā)展，以達到人的整體素質(zhì)全面、和諧的發(fā)展。隨著我國教育和管理體制改革的深化，素質(zhì)教育在中等職業(yè)教育中的地位日趨重要。學校應充分利用各種途徑，調(diào)動學生的主觀能動性，促進學生生理與心理、智力與非智力、情感與意志等因素全面而和諧地發(fā)展，從而為學生的發(fā)展打下扎實的基礎。

一、素質(zhì)教育的內(nèi)容

1.健康素質(zhì)教育。包括生理健康素質(zhì)教育和心理健康素質(zhì)教育兩個方面。生理健康素質(zhì)教育的內(nèi)容可概括為：向?qū)W生傳授身體系統(tǒng)的結構與機能的初步知識，教給學生保持身體健康與身體健全的方法與技能，培養(yǎng)學生積極參加體育活動，教給他們保持大腦健康的知識與方法，教育學生注意身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，向?qū)W生傳授一定的病理、藥物知識以及安全常識。通過生理健康素質(zhì)教育，提高學生們對生活條件、社會環(huán)境、自然情況、學習、工作負荷的身體承受、適應能力。心理健康素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，形成健全的人格，養(yǎng)成正確的學習生活習慣，使學生們達到認知功能正常，情緒反應適當，意志品質(zhì)健全，自我意識正確，個性結構完整，人際關系協(xié)調(diào)，人生態(tài)度積極，社會適應良好，行為表現(xiàn)規(guī)范。能夠正確對待人生，正確對待社會，正確對待他人，始終保持積極向上的心態(tài)。

2.文化素質(zhì)教育。

包括人文文化素質(zhì)教育和科學文化素質(zhì)教育兩個方面。人文文化素質(zhì)教育是提高學生道德感、進取意識的基礎。通過人文文化素質(zhì)教育，可以陶冶學生的情感和意志，使他們的心靈得以升華，提高學生的審美能力，塑造學生的靈魂，從而使學生心靈美、語言美、行為美。科技文化素質(zhì)教育就是幫助學生樹立科學意識、科學觀念、科學精神和科學態(tài)度，使他們無論干什么事，都要從實際出發(fā)，尊重和遵循客觀規(guī)律，合乎科學，嚴肅認真，腳踏實地，一絲不茍，準時精確，條理清晰；無論什么時候，都熱愛科學，信仰科學，追求真理，謹嚴刻苦，敬業(yè)進取，勇于批判，大膽創(chuàng)新。

3.能力素質(zhì)教育。包括學習能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)三個方面。學習能力培養(yǎng)就是要他們會學、善學。要強化學法指導，使學生知道怎么樣學習才能省時省力效果好。使他們掌握多樣化的學習技能和方法，改變盲目學習的狀況，最終實現(xiàn)學生的自主發(fā)展。每個學生都有相當強的潛在的和顯在的學習能力，因此教師要充分發(fā)揮、引導、提高學生的這種能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)就是依據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展對人的要求，有目的地培養(yǎng)青年學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教育。創(chuàng)新能力教育就是要培養(yǎng)學習者具有強烈的創(chuàng)新欲望和興趣，發(fā)現(xiàn)問題并積極探求的心理取向，強烈的事業(yè)心和責任感以及創(chuàng)新信念品質(zhì)，勤于思考，樂于實踐，刻意求新的精神，使學習者初步具有信息加工的能力，分析探究問題的能力，掌握和運用創(chuàng)新技法的能力，創(chuàng)新成果的表達、表現(xiàn)和物化的能力。是在學習知識的過程中，以已有知識為基礎，結合學習的實踐和對未來的設想、獨立思考、大膽探索、標新立異，積極提出自己的新思想、新觀點、新思路、新問題、新設計、新途徑、新方法的學習活動。實踐能力培養(yǎng)是根據(jù)一定目的，運用已經(jīng)掌握的知識和技能，產(chǎn)生出有社會價值或個人價值的產(chǎn)品的能力，包括對知識、技術的應用和創(chuàng)造，具體的方式與方法的運用等實際本領。既要培養(yǎng)學生把所學理論知識應用于實踐、指導于實踐、提高于實踐；又要培養(yǎng)學生的專業(yè)操作技能，使學生能夠適應現(xiàn)代社會對于技能型實用人才的要求。

4.社會素質(zhì)教育。開展社會素質(zhì)教育就是使學生從一個自然人過渡到一個社會人，適應于社會，服務于社會。一是要指導學生學會做人，培養(yǎng)學生具有社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，使學生養(yǎng)成語言文明、舉止大方、衣飾整潔的良好習慣；二是要指導學生學會消費，培養(yǎng)學生正確的消費意識和習慣，能夠正確對待消費；三是指導學生學會勞動，培養(yǎng)學生熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)和習慣，教會學生勞動的技能和常識；四是指導學生學會交往，培養(yǎng)學生有自信心，有毅力，有良好的心理素質(zhì)，使學生形成開朗活潑的性格，形成良好的人際關系，學會與人友好相處，樹立與人合作意識；五是指導學生學會自我保護，培養(yǎng)學生的法律觀念，使他們能夠做到懂法、守法、能夠用法律武器來保護自己的合法權益六是指導學生學會處理各種利益關系，培養(yǎng)學生集體主義觀念、榮辱觀念、是非觀念。

二、素質(zhì)教育的實施途徑

1.以課堂教學推動素質(zhì)教育。學生的主要任務是學習文化知識，所以在職業(yè)學校推行素質(zhì)教育，課堂教學仍然是最為主要的渠道。不論什么課程，除了傳授知識之外，都可以結合知識教育進行素質(zhì)教育，即“寓素質(zhì)教育于知識教育之中”。利用課堂教學這個主渠道進行素質(zhì)教育，教學理念上要變“以教師的教為中心”為“以學生的學為中心”，真正確立學生自主學習、自主發(fā)展的主體地位。培養(yǎng)目標上，要從片面注重知識傳授轉向以培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)為重點，以傳授知識為基礎，注重學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，突出培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流協(xié)作的能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感；要讓每個學生擁有健康的身心、優(yōu)良的品質(zhì)、終身學習的愿望與能力；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式；實現(xiàn)全體學生的發(fā)展，以及學生個體的全面發(fā)展。

2.在日常管理中注重素質(zhì)教育。管理是一種無形的教育，科學、規(guī)范的管理，有利于培養(yǎng)學生良好的學習、工作和生活習慣，是加強素質(zhì)教育不可忽視的重要渠道。加強對學生的日常行為管理，培養(yǎng)學生的良好生活習慣，使學生形成積極向上、守時守紀、關心集體的良好品質(zhì)，為學生就業(yè)打下基礎。同時讓學生參與管理，有意識、有目的地使學生學到課堂上學不到的知識，增長多方面的知識和能力。

3.以校園文化促進素質(zhì)教育。校園文化對學生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會素質(zhì)的培養(yǎng)，往往比課程教學起著更為重要的作用。所以職業(yè)學校應采取切實有效的措施，營造優(yōu)良的校風和積極向上的文化氛圍，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。良好的校園文化氛圍能規(guī)范學生的行為，使他們形成自律。優(yōu)美的校園環(huán)境使學生的行為操守更加規(guī)范，形成其積極向上的校風，使學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)社會主義道德觀，培養(yǎng)樂于奉獻、積極向上的精神境界。應挖掘校園的藝術實踐、社團活動的內(nèi)涵，通過社團活動，可以培養(yǎng)學生們相互協(xié)作的精神、集體主義精神；激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力；提高學生組織、管理、交際、創(chuàng)新能力，達到自我鍛煉、自我教育的目的。通過校園文化熏陶所形成的素質(zhì)，往往更深刻、更牢固。

4.以社會實踐發(fā)展素質(zhì)教育。職業(yè)教育的最終目的是讓學生走向社會、溶入社會、服務社會，因此在社會實踐活動中進行素質(zhì)教育更具實際意義。讓學生走出校門，接觸社會，有助于他們了解國情，有助于培養(yǎng)他們的愛國主義精神；組織學生參加社會服務活動，可使學生感受到奉獻的快樂，認識到人的價值只有在為他人的奉獻中才能實現(xiàn)；經(jīng)常帶領學生深入工廠、車間，讓學生實實在在的體驗生活，自己動手，真正掌握一定的操作技能，并引導學生如何應用所學過的知識來解決實際問題。學生有了這樣的經(jīng)歷，踏入社會就不會有那種陌生感和超重感，更不會感到在學校中所學的是無用的。學生在社會實際生活中鍛煉，可以提高社會意識和社會實踐的能力，為他們今后走向社會打下良好的基礎。

（作者單位：河北省固安二中）