語文教案改革小議

隨著語文教學(xué)理念的革新，語文教案暴露出的問題瑜珈明顯。語文教師迫切需要對教案進(jìn)行改革。其主要問題有教案模式呆板單一、內(nèi)容面面俱到，甚至千篇一律等。那么，語文教師如何進(jìn)行教案的改革呢?

首先，要明確寫教案的目的。我們沒有必要把教材上、教參上有的生字詞、歸納出的段意、設(shè)計(jì)出的問題等一一抄于教案之上。教案只是教師心中的一個藍(lán)圖，而不是預(yù)備上演的內(nèi)容明細(xì)表。它不應(yīng)成為束縛教師手腳的課堂腳本，而是激發(fā)教師課堂教學(xué)靈感的催化劑、誘導(dǎo)圖。只有我們認(rèn)識到寫教案的真正目的，備課時(shí)我們的精力和時(shí)間才不會做“無謂的犧牲”，上課時(shí)我們的思維才不會桎梏于“一、二、三、四”的條條框框中。

其次，要融入新課程的理念。新課程為我們展示了一個全新的教育教學(xué)理念。新課程以“為了每一個學(xué)生的充分發(fā)展”為價(jià)值取向，我們的教案也可以把“知識與能力、過程于方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)有機(jī)地融合在“識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”中。備課活動中既備“課”又備“人”，既備“形”又備“神”，既備“教法”又備“學(xué)法”，在多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙的基礎(chǔ)上。設(shè)計(jì)出真正關(guān)注學(xué)生、促進(jìn)全體學(xué)生特別是學(xué)困生的充分發(fā)展的教學(xué)策略。從這個意義上說，教案應(yīng)稱為“教學(xué)設(shè)計(jì)”更恰當(dāng)。“教學(xué)設(shè)計(jì)”不但是名稱上的改變，更應(yīng)該真正從重視教師“教”，轉(zhuǎn)換到重視學(xué)生的“學(xué)”的層面上，既要讓學(xué)生“學(xué)會”。更要讓學(xué)生“會學(xué)”。語文教學(xué)要正確把握語文教育的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、領(lǐng)悟、實(shí)踐教材的精華的基礎(chǔ)上，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。

再次，要融預(yù)案和學(xué)案為一體。傳統(tǒng)的備課往往將重心放在分析教材、梳理知識、強(qiáng)化考點(diǎn)等方面。其重要職能往往是實(shí)現(xiàn)和強(qiáng)化教材、教案和其他教學(xué)輔助資料的權(quán)威和詮釋功能，缺乏自己的教學(xué)創(chuàng)意，缺少自我主動的設(shè)計(jì)意識。新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為主線設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動，站在學(xué)生的角度思考，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、情境、步驟和方式等，并為學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)可能遇到的問題留下解決的空間，追求師生面對文本平等地對話與交流。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)力求貫穿兩條線索：學(xué)生的“學(xué)”即誦讀、感受、質(zhì)疑、鉆研、討論、聯(lián)想等，教師的“教”即引導(dǎo)、求疑、交流、點(diǎn)撥、歸納等。教師的主導(dǎo)性主要體現(xiàn)在通過符合學(xué)生求知欲望、閱讀心理、知識背景的巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自己感悟作品，所以新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)是預(yù)案和學(xué)案的結(jié)合。所謂預(yù)案，就是不是求非精細(xì)，應(yīng)主要思考實(shí)施過程中的大方面、大環(huán)節(jié)和關(guān)鍵性內(nèi)容，把握課堂內(nèi)容的整體思路與目標(biāo)指向，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的經(jīng)歷與活動的框架，為學(xué)生曲自主活動提供足夠的時(shí)間；所謂學(xué)案，就是要體現(xiàn)以學(xué)生的活動為主，而以教師的活動為輔，以幫助學(xué)生有效地保證學(xué)習(xí)進(jìn)程，用最優(yōu)化的學(xué)習(xí)形式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。比如，設(shè)計(jì)《孔乙已》一課時(shí)，李鎮(zhèn)西老師站在學(xué)生的角度設(shè)想。在閱讀時(shí)不懂的地方，就讓學(xué)生談?wù)勛约撼踝x時(shí)的困惑，學(xué)生互相解答，整堂課以學(xué)生活動為主，收效甚大。

最后，要創(chuàng)造有個性的教案。毋庸置疑，教學(xué)設(shè)計(jì)可寫的內(nèi)容很多，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、重難點(diǎn)的定位、教具的選用、知識點(diǎn)的篩選、教學(xué)過程的安排、查閱資料的記錄、板書的設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)的準(zhǔn)備，都是備選內(nèi)容。但為了克服傳統(tǒng)教案的諸多弊端，我們要樹立以課改新理念為出發(fā)點(diǎn)的新備課觀，要對傳統(tǒng)教案大膽創(chuàng)新，提倡創(chuàng)造少而精、富有個性的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，新課程使教學(xué)過程中教師可支配的因素增加，課程內(nèi)容的彈性加大，教材、教參為教師留下充分的余地，這些都為教師提供了一個創(chuàng)造發(fā)揮智慧的廣闊空間，為教學(xué)設(shè)計(jì)走向新穎、獨(dú)特、精簡、有個性提供了可能。目前，活動式教案、筆記式教案、課件式教案相繼出現(xiàn)。筆者較為關(guān)注“板書設(shè)計(jì)”，我們也就常常以板書設(shè)計(jì)帶動備課進(jìn)展，教學(xué)設(shè)計(jì)的個性也體現(xiàn)在板書設(shè)計(jì)上。

責(zé)任編輯 熊義勇