《匆匆》導入設計

[教學內(nèi)容]課程標準實驗教科書《語文》(人教版)六年級上冊第二課。

[導入設計]

1 今天是語文課。可是老師想請教大家兩個數(shù)學問題。

2 出示鐘表模型。(全班沉默1分鐘，體驗時間的流逝。)

3 一問：剛才我們大概沉默了多長時間?

4 (學生回答，老師撥動鐘表模型1分鐘)此時，1分鐘又從我們身邊溜走了，它輕輕的來(板書：來)，又悄悄的去(板書：去)，在我們不經(jīng)意間，他無影無蹤地消逝了。

5 這讓我們想起一句俗話；時間如流水。(生接：只能流去不流回)。

6 二問：請大家算算自己已經(jīng)走過了多少日子?(生答：4000多個日子。)

7 在這4000多個日子里你們都做了些什么呢?

8 出示《明日歌》，齊讀。

9 由此我又想起了一句古詩：少壯不努力。(生接：老大徒傷悲。)

10 今天我們就來學習課文《匆匆》(板書課題：匆匆)，本文就是朱自清在走過8000多個日子的時候寫的，他在這8000多個日子里又做了些什么呢?我們讀了課文就知道了。

11 全班齊讀課題。

[導入分析]

課堂導入要能讓學生迅速理解教師的意圖。激起學生強烈的求知欲，擾得新穎別致，增強新課的趣味性。邊一導入中，教師注意學科的整合。一進教室就說“請教大家兩個數(shù)學問題”。語文課上提數(shù)學問題，學生的好奇心一下子就激發(fā)出來了，注意力也集中到教師提出的兩個數(shù)學問題上，情緒飽滿，思維活躍。接下來，教師拋出兩個問題；一問“我們大概沉默了多長時間”，讓學生深切感受時間的流逝。二問“算算自己走過了多少日子”，引出朱自清是在走過了8000多今日子后寫《匆匆》一文的，進一步激發(fā)學生的好奇心，引發(fā)學生學習探究課文內(nèi)容的興趣。《明日歌》、俗語、古詩句為后面理解課文內(nèi)容、體會作者思想感情做好鋪墊。讓學生準確地領會了時間一去不復返，要珍惜時間的課文主題。這樣后南的教學就可以多在感悟語言，品味語言，積累語言上花功夫了。

責任編輯 徐慧林