[教學內容]課程標準實驗教科書(語文)(人教版)三年級上冊“語文園地四”。
[導入設計]
1 教師展示三杯飲料(雪碧、白醋和熱水),請三位學生上臺看誰能準確喝到雪碧。(有的學生準確地喝到雪碧,有的學生喝錯了。)
2 教師簡單采訪。請問你喝到什么?你為什么喝對(錯)了?(喝對的學生回答:準確喝到雪碧是因為注意觀察,雪碧是有小泡泡,如果是熱水,熱水杯壁上就會有霧,而醋會散發酸味。喝錯的學生回答,沒注意看和聞,只憑感覺。)
3 師:看來生活中我們只要認真觀察,多留心身邊的事物,就會有許多發現的。小朋友們,這段時間,你觀察了什么?有哪些新的發現?把你觀察中的發現告訴大家好嗎?今天我們就來聊聊“觀察中的發現”。(板書課題)
[設計分析]這是一節口語交際課的導入設計。教師以趣味實驗的方式導入新課,可謂別出心裁。上課伊始,教師讓學生上臺參與趣味實驗,學生參與的熱情自然高漲。親身體驗的學生,感受真實而深刻。隨著教師的提問,學生真實的感悟和發現脫口而出。自然融洽的口語交際互動就形成了。此時,教師引出本課的話題“觀察中的發現”,水到渠成,瓜熟蒂落。這一導入的主線單一鮮明,過程緊湊,為后面交際的原型示范和互動做了極好的“開頭”和“無縫焊接”。
責任編輯 徐慧林