讓課堂成為教師成長的沃土

提高課堂教學的效益是新課程實施的關鍵所在。課堂是教師發展的“根”，成長的“土壤”。因此，多年來我校一直堅持把教研的重點放在改革課堂教學上，通過形式多樣的教研活動讓教師在“課堂拼搏”中得到錘煉，讓課堂成為教師專業成長的沃土。“推磨課”和“對比課”就是近兩年我校嘗試的兩種較好的新型教研方式。

1 推磨課讓教師在反思中進步。為使年輕教師快速成長，我校從上學期開始，開展了豐富多彩的推磨課教學活動。推磨課即一人重上一堂課，這種專為年輕教師而開展的教學活動旨在通過集體的智慧幫助他們提高教材處理和課堂組織能力。開學初每個教研組推選一些年輕的教學骨干，參加學校的推磨課教學活動。教務處編排執教時序，安排教學內容，成立評課小組。上課時，教師先在A班上一節公開課，學校評課小組成員隨班聽課，對部分課例還安排技術人員用攝像機記錄上課的全過程，之后在多媒體教室播放上課錄像，讓授課教師本人與評課小組以及教研組的同行一起進行交流、探討。授課教師在目睹自己的上課過程和同行的交流后針對上一節課中遇到的問題，以及大家提出的意見和建議，對原教學設計和教學方法進行加工、改進，再到B班上同一內容的課。年輕教師有干勁。但缺乏經驗，在教材內涵的挖掘、教學目標的定位、教學難點的突破等方面感到困惑；在課堂組織、活動設計、問題設置等方面略顯生澀，尤其是在教學過程中以對預設和生成的處理感到無措。經過上課、評課、反思、調整、再上、再評等過程，他們在把握教材、組織教學、激發興趣等方面有著明顯的變化，在這種推磨式的研課中，其教學水平有了較大提高。

2 對比課讓教師在比較中成長。“比較見異同，比較出真知”，我校還扎扎實實地開展了對比課教學活動，并取得了較好的教研成效，受到了教師的普遍認可和青睞。所謂對比課，即多人同上一堂課，其中包括一些中青年優秀教師，讓參與教學對比課的教師在比較、交流中，達到共同提高。首先由學校教導處選定內容，提前一周公布該年級教師的授課內容。上對比課前，幾位教師各自鉆研教材，各自備課，課堂上也都是各顯其能，每一位教師也都力圖把自己最優秀的一面展示給大家。下課后，教研組所有人員集聚一堂，就課堂教學過程中的亮點和問題進行交流和討論，在對比中，教師領悟教材內涵、靈活處理教學重、難點，激活學生思維的高超技藝盡收眼底；教師課中的缺憾、教后反思，給了同組教師一面銅鏡，在反觀別人時對照自己。隨著活動的開展，教師們聽課的熱情也隨之高漲起來，他們不僅聽本學科的對比課，而且還聽其他學科的對比課，看一看其他學科的教師是如何調動學生積極性，如何提問學生，學生們又是如何表現，以此來反思自己的教學，提高教藝。兩年來，我校年輕教師在教學“推磨”中得到磨練，在磨練中成長；中青年教師在教學“對比”中學，在學中反思，在反思中提高，為學校的可持續發展提供了動力能源。

(作者單位：萬安縣第二中學)