中學美術欣賞課創新初探

美術欣賞課能提高學生的欣賞能力和審美能力，在教學中不能用單一教學方法，一味地灌輸，讓學生產生厭煩情緒，應該不斷更新，不斷完善，創新教學方法，生動活潑地進行美術欣賞課教學。

首先，美術欣賞課應創設課堂情境，以激發學生的學習興趣。在一個教學主題開始以后，教師要創設一個求知、探究的環境和氛圍，激發學生探求的愿望和熱情。激活學生主動參與的積極性。如在《青銅藝術》的導入中用多媒體首先讓學生看到的是曾侯乙編鐘，聽到的是用曾侯乙編鐘演奏的《楚商》，再由楚王問鼎的故事把學生引領到商周青銅藝術的教學中，整個教學的過程中襯以青銅古樂，激活學生主動參與的積極性。

其次，合作學習是實施主體發展性課堂教學的基本策略，學生之間的互動是合作學習的主要特征。在合作學習的過程中，培養和發展學生的合作意識、合作精神，在合作學習過程的參與中，學會合作，學會傾聽，學會分享，發展學生的多元智能，達成學習的目標。如在《杰出的藝術智慧》的教學設計中，第一課時安排在電子閱覽室進行，教師課前準備了相關的問題及資料的來源和查找方式，各組分別查找和搜集所選任務的學習資料，進行摘錄；進行討論，形成共識，并提出問題。第二課時進行分組交流，交流各小組的學習成果。學生和教師共同分享小組成果，并解決小組對作品的疑問。合作學習的實施，應注意以下策略：樹立新型的課堂教學交往觀；變革座位的排列方式；正確進行分組；采用多種形成進行合作學習；與其他教學形式有效配合。

再次。培養學生的自主探究能力，把學生自主學習作為一項重要策略。在課堂教學中應該是讓學生積極主動地參與到教學活動中來，形成“多維互動”的教學氛圍，提出問題，引發學生主動探究。問題可以是教師提，也可以是教師先列出問題，由學生篩選和確定問題，或者由學生自己提出。如在欣賞《走近中國古代雕塑》時，我提出了以下一系列問題：什么是雕塑?雕塑有那些形態?你還知道其他“俑”的名作有哪些?學生選擇感興趣的問題，教師讓學生在電子閱覽室進行探究性學習。無論是哪種方式提出問題，都是為了引發學生主動探究，所以提出的問題要明確適度、具體，不宜抽象。

(作者單位：南昌師范高等專科學校)

責任編輯 方 玉