鄧小平教育發(fā)展戰(zhàn)略思想論析

鄧小平作為我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的總設計師，在探索和回答什么是社會主義和怎樣建設社會主義這個關系到中華民族如何復興的基本問題過程中，始終把教育作為一個事關我國社會主義現(xiàn)代化建設全局的戰(zhàn)略問題來認識，并且在不斷總結經驗的基礎上形成了具有中國特色和時代特征的當代馬克思主義教育思想。為了深入貫徹落實黨的“全面建設小康社會，必須大力發(fā)展社會主義文化，建設社會主義精神文明”的戰(zhàn)略任務，我們必須準確把握鄧小平關于教育發(fā)展的戰(zhàn)略思想，領會其精神實質和深刻內涵，從而確保我國教育改革和發(fā)展的正確方向，確保我國教育事業(yè)持續(xù)、快速、健康地發(fā)展，更好地落實以人為本的科學發(fā)展觀、貫徹黨的教育方針，更好地為社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設服務。

一

教育是發(fā)展生產力的基礎，是現(xiàn)代化的基礎工程。作為當代中國的偉大馬克思主義者，鄧小平敏銳地把握了時代的脈搏與契機，深刻地認識到當代世界范圍的經濟競爭、綜合國力的競爭實質上是科學技術和國民素質的競爭，說到底是教育的競爭。從而，鄧小平以戰(zhàn)略家的眼光和膽識，深刻地闡述了教育與科技、教育與經濟以及教育與社會主義現(xiàn)代化建設的關系。他指出：“我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化，關鍵是科學技術要上去。發(fā)展科學技術，不抓教育不行。”“科學人才的培養(yǎng)，基礎在教育。”“我們國家國力的強弱，經濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分子的數量和質量。一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。有了人才的優(yōu)勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目標就有把握達到。”從而，形成了指導我國社會主義現(xiàn)代化建設的大思路，即現(xiàn)代化是目標，科學技術是關鍵，教育是基礎。以培養(yǎng)人才為己任的教育，關系著我們國家和民族的興衰，決定著我們國家和民族的未來。

二

從社會主義初級階段的實際出發(fā)，優(yōu)先發(fā)展教育，加快人才的培養(yǎng)，提高國民素質，是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化的必由之路。早在1977年，鄧小平就指出，同發(fā)達國家相比，我們的科學技術和教育整整落后了20年。因此，要“從小學抓起，一直到中學、大學。他要求“各級領導要像抓好經濟工作那樣抓好教育工作”。同時，嚴厲地批評那些“忽視教育的領導人，是缺乏遠見的，不成熟的領導人，就領導不了現(xiàn)代化建設”。正是在鄧小平關于教育必須優(yōu)先發(fā)展的思想指導下，從黨的十二大以來的歷次黨的全國代表大會，都明確地把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位上，給予高度地重視。在建設中國特色社會主義過程中，由于各級黨政領導，廣大教育工作者和社會各界人士十分注重教育優(yōu)先發(fā)展問題，使得我國教育事業(yè)出現(xiàn)了前所未有的跨越式發(fā)展的可喜局面，為社會主義現(xiàn)代化建設源源不斷地提供著巨大的智力支持和精神動力。

三

教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。這是鄧小平對我國教育事業(yè)改革和發(fā)展的總體設計，是鄧小平全部教育思想的精髓。“三個面向”教育思想，充分地展現(xiàn)了中國現(xiàn)代化建設總設計師戰(zhàn)略思想的高屋建瓴和宏偉氣魄。

“教育要面向現(xiàn)代化”，強調從教育與經濟建設和社會發(fā)展的關系角度思考與認識教育的作用。社會主義的根本任務是發(fā)展生產力，經濟建設是黨在社會主義初級階段的中心任務，一切工作都要圍繞和服務于這個中心。教育面向現(xiàn)代化，就是要大力改革和發(fā)展教育事業(yè)，使教育目標、教育內容、教育方法和教育技術手段，都符合我國現(xiàn)代化建設的要求。沒有高水平的教育，就培養(yǎng)不出高水平的人才，也就不會有經濟的持續(xù)、快速、健康地發(fā)展。

“教育要面向世界”，強調從教育與世界的關系角度認識教育的地位和作用。當今世界是一個日益開放的世界，國際間的經濟、科技和教育文化的交流越來越密切。這就要求我們社會主義教育必須立足本國，走向世界，加強與世界各國的交流，以便“使更多的人知道世界是什么面貌”，“大膽吸收和借鑒人類社會創(chuàng)造的一切文明成果，創(chuàng)辦出世界一流的教育，培養(yǎng)出世界一流的人才。如果關起門來辦教育，我們的教育是發(fā)展不起來的”。

“教育面向未來”，強調教育是面向未來的前瞻性事業(yè)，必須具有超前性和預見性。今天的教育就是明天的科技，就是后天的經濟。“我們培養(yǎng)訓練專門家和勞動后備軍，也應該有與之相適應的周密的計劃。我們不但要看到近期的需要，而且必須預見到遠期的需要；不但要依據生產建設發(fā)展的要求，而且必須充分估計到現(xiàn)代科學技術的發(fā)展趨勢。”

從整體上來說，“三個面向”的核心是面向現(xiàn)代化，面向世界是面向現(xiàn)代化在空間上的擴展，面向未來是面向現(xiàn)代化在時間上的延伸。“三個面向”是鄧小平關于教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略指導思想的集中體現(xiàn)，是鄧小平求實與創(chuàng)新精神在教育事業(yè)上的結晶。

四

培養(yǎng)什么樣人的問題，是我國社會主義教育的根本問題。鄧小平適應我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展的需要，針對我國社會主義教育所面臨的新形勢和新任務，提出了培育“有理想，有道德，有文化，有紀律”的“四有”新人的根本目標。這一目標從根本上反映了我國社會主義物質文明建設、政治文明建設和精神文明建設對人才素質所提出的綜合性要求，是社會主義辦學方向的具體體現(xiàn)。

按照社會主義事業(yè)建設者和接班人的總要求，“四有”新人應具有堅定的政治立場，高尚的道德品質，振興中華的抱負，立志成才的志向，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，強烈的民族自尊心、自信心和自豪感，樂于為人民服務的意識，學科知識扎實、具有較強能力的復合型人才。

（作者單位：唐山師范學院）