基于大數(shù)據(jù)分析的大學生創(chuàng)業(yè)風險評估算法設(shè)計

劉士偉 李丹

摘 要： 創(chuàng)業(yè)風險評估是大學創(chuàng)業(yè)過程一個重要研究內(nèi)容，當前大學生創(chuàng)業(yè)風險評估算法存在評估精度低、誤差大的局限性為了獲得理想的大學生創(chuàng)業(yè)風險評估結(jié)果，提出基于大數(shù)據(jù)分析的大學生創(chuàng)業(yè)風險評估算法。首先對大學生創(chuàng)業(yè)風險評估國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行分析，找到引起大學生創(chuàng)業(yè)風險評估錯誤率高的原因，然后根據(jù)大數(shù)據(jù)分析方法的支持向量機建立大學生創(chuàng)業(yè)風險評估模型，最后通過具體仿真對比實驗對算法的有效性和優(yōu)越性進行分析。實驗結(jié)果表明，所提算法提高了大學生創(chuàng)業(yè)風險評估精度，而且評估速度也大幅度加快，評估結(jié)果明顯優(yōu)于當前其他的大學生創(chuàng)業(yè)風險評估算法。

關(guān)鍵詞： 大學生創(chuàng)業(yè)； 風險評估； 模型； 支持向量機； 大數(shù)據(jù)分析； 評估結(jié)果

中圖分類號： TN911.1?34 文獻標識碼： A 文章編號： 1004?373X（2018）19?0125?04

Abstract： The entrepreneurial risk assessment is an important research content of the college students entrepreneurial process. Since the current risk assessment evaluation algorithm of college students entrepreneurship has the limitations of low precision and big error， a large data analysis based risk evaluation algorithm of college students entrepreneurship is proposed to obtain the ideal risk evaluation results of college students entrepreneurship. The research status of college students entrepreneurial risk assessment at home and abroad is analyzed to find the reason causing the high error rate of college students entrepreneurial risk assessment. The risk assessment model of college students entrepreneurship is established according to the support vector machine of large data analysis method. The validity and superiority of this algorithm are analyzed with the specific simulation. The results show that the algorithm improves the risk assessment accuracy of college students entrepreneurship， also quickens the evaluation speed greatly， and its evaluation results are significantly better than that of the current other risk assessment algorithms of college students entrepreneurship.

Keywords： college students entrepreneurship； risk assessment； model； support vector machine； large data analysis； assessment result

0 引 言

近年來，隨著我國高校教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，大學生就業(yè)形勢更加嚴峻，大學生自主創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)問題的一種重要途徑[1?2]。在大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中，由于大學生剛步入社會，經(jīng)驗、意識等各方向的知識欠缺，創(chuàng)業(yè)風險相當高[3]。而大學生創(chuàng)業(yè)風險評估可以對未來的風險進行預(yù)估，根據(jù)預(yù)估結(jié)果采取有效的防范措施，因此如何提高大學生創(chuàng)業(yè)風險評估的準確性和客觀性是一個當前亟待解決的難題[4]。

大學生創(chuàng)業(yè)風險評估研究受到了高校教育工作的高度重視，最初通過人工方式對大學生創(chuàng)業(yè)風險進行評估，該方法的評估過程十分繁瑣，而且評估結(jié)果與實際風險等級偏離很大，評價結(jié)果的盲目性比較嚴重[5]。隨著計算機自動化技術(shù)的不斷發(fā)展，有學者提出基于專家系統(tǒng)的大學生創(chuàng)業(yè)風險評估方法，通過專家的知識和經(jīng)驗對大學生創(chuàng)業(yè)風險進行分析，得到大學生創(chuàng)業(yè)風險評估結(jié)果，比人工方式的評估效率更高，而且大學生創(chuàng)業(yè)風險評估精度得以提升[6?7]。隨著機器學習算法的不斷發(fā)展，出現(xiàn)基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的大學生創(chuàng)業(yè)風險評估算法，該算法通過神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模擬大學生創(chuàng)業(yè)風險評價過程，對大學生創(chuàng)業(yè)風險評估結(jié)果進行高精度擬合，得到了不錯的大學生創(chuàng)業(yè)風險評估結(jié)果。然而神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)存在收斂速度慢，易得到“過擬合”大學生創(chuàng)業(yè)風險評估結(jié)果[8?9]。近年來，隨著大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的不斷成熟，出現(xiàn)了支持向量機、層次分析等大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，為大學生創(chuàng)業(yè)風險評估的研究提供了更多技術(shù)支撐[10]。

為了獲得理想的大學生創(chuàng)業(yè)風險評估結(jié)果，本文提出基于大數(shù)據(jù)分析的大學生創(chuàng)業(yè)風險評估算法，通過具體仿真對比實驗，對本文算法的有效性和優(yōu)越性進行分析。

1 大學生創(chuàng)業(yè)風險評估算法的工作框架

大學生創(chuàng)業(yè)風險評估變化具有動態(tài)和非線性，同時受到許多因素的影響，如國家政策、大學生自身素質(zhì)、資金等，導致大學生創(chuàng)業(yè)風險評估過程相當復(fù)雜。設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)風險評估指標共有[m]個，表示為[{x1，x2，…，xm}]，那么大學生創(chuàng)業(yè)風險評估等級可以描述為：

從式（1）可知，建立性能更好的大學生創(chuàng)業(yè)風險評估模型，那么就要找最優(yōu)的[f（? ）]，該函數(shù)用于擬合大學生創(chuàng)業(yè)風險評估指標和大學生創(chuàng)業(yè)風險等級的變化。基于大數(shù)據(jù)分析的大學生創(chuàng)業(yè)風險評估算法工作框架如圖1所示。

2 大學生創(chuàng)業(yè)風險評估算法的設(shè)計

2.1 層次分析法構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)風險評估指標

根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)風險評估判斷矩陣建立大學生創(chuàng)業(yè)風險評估指標的層次模型。

2.2 灰色關(guān)聯(lián)分析法分析大學生創(chuàng)業(yè)風險評估指標關(guān)系

根據(jù)灰色綜合關(guān)聯(lián)度的值得到大學生創(chuàng)業(yè)風險評估指標與大學生創(chuàng)業(yè)風險評估結(jié)果的影響程度，從而實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)風險評估指標的篩選。

2.3 支持向量機建立大學生創(chuàng)業(yè)風險評估模型

支持向量機是機器算法中的一種分類算法，分類目標是找到一個最優(yōu)分類超平面，把所有的大學生創(chuàng)業(yè)風險數(shù)據(jù)區(qū)分開來，而且使所有樣本與分類超平面之間距離最大，具體工作原理如圖2所示。

支持向量機建立大學生創(chuàng)業(yè)風險評估模型的工作步驟如下：

1） 收集大學生創(chuàng)業(yè)風險評估的指標進行分析，通過專家們建立大學生創(chuàng)業(yè)風險評估的指標體系。

2） 根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)風險評估的指標收集評估數(shù)據(jù)，并對評估指標做如下處理：

[x′i=xixmax] （14）

3） 采用層次分析法確定大學生創(chuàng)業(yè)風險評估的指標層次性，并通過灰色關(guān)聯(lián)分析對大學生創(chuàng)業(yè)風險評估的指標進行篩選，選擇對大學生創(chuàng)業(yè)風險評估結(jié)果有重要影響的指標。

4） 采用支持向量機對大學生創(chuàng)業(yè)風險評估訓練樣本進行學習，并確定相應(yīng)的參數(shù)，建立大學生創(chuàng)業(yè)風險評估模型。

5） 采用大學生創(chuàng)業(yè)風險評估模型對相應(yīng)的測試樣本進行測試，輸出大學生創(chuàng)業(yè)風險評估結(jié)果。

3 大學生創(chuàng)業(yè)風險評估有效性測試

為了測試大數(shù)據(jù)分析的大學生創(chuàng)業(yè)風險評估性能，選擇遼寧某大學的大學生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)作為研究對象，大學生創(chuàng)業(yè)風險評估指標分為：教育程度（[x1]）、創(chuàng)業(yè)基金支持（[x2]）、創(chuàng)業(yè)氛圍（[x3]）、市場因素（[x4]）、項目競爭力（[x5]）、大學生信用等級（[x6]）、潛在客戶（[x7]）、團隊規(guī)模（[x8]）、組織能力（[x9]）和個人性格（[x10]），收集了100個大學生創(chuàng)業(yè)風險評估數(shù)據(jù)，采用Matlab 2014a工具箱進行仿真實驗，具體數(shù)據(jù)如表1所示。

對圖3的實驗結(jié)果進行分析可以看出，本文算法的大學生創(chuàng)業(yè)風險評估值與實際得到的大學生創(chuàng)業(yè)風險值十分接近，幾乎沒有什么偏差，獲得了高精度的大學生創(chuàng)業(yè)風險評估結(jié)果。實驗結(jié)果表明，本文算法是一種性能優(yōu)異的大學生創(chuàng)業(yè)風險評估工具。

為了使本文算法的大學生創(chuàng)業(yè)風險評估結(jié)果更具說服力，將其與當前經(jīng)典大學生創(chuàng)業(yè)風險評估算法——BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進行對比測試，BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的大學生創(chuàng)業(yè)風險評估結(jié)果變化曲線如圖4所示。

從圖4可知，雖然BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)得到了較高精度的大學生創(chuàng)業(yè)風險評估結(jié)果，但是評估精度低于本文算法，同時在測試過程中發(fā)現(xiàn)，本文算法的大學生創(chuàng)業(yè)風險評估結(jié)果時間要少于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，改善了大學生創(chuàng)業(yè)風險評估效率。

4 結(jié) 語

創(chuàng)業(yè)風險評估結(jié)果可以為大學創(chuàng)業(yè)提供指導意見，本文針對當前大學生創(chuàng)業(yè)風險評估算法存在的不足，結(jié)合大學生創(chuàng)業(yè)風險評估的特點，提出基于大數(shù)據(jù)分析的大學生創(chuàng)業(yè)風險評估算法。建立大學生創(chuàng)業(yè)風險評估指標，并收集大學生創(chuàng)業(yè)風險評估數(shù)據(jù)，對大學生創(chuàng)業(yè)風險評估進行預(yù)處理，并采用大數(shù)據(jù)分析方法的支持向量機建立大學生創(chuàng)業(yè)風險評估模型。實驗測試結(jié)果表明，本文算法提高了大學生創(chuàng)業(yè)風險評估精度，評估速度快，解決了當前大學生創(chuàng)業(yè)風險評估過程中存在的問題，具有較高的實際應(yīng)用價值。

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