高職院校體育教學與課程思政融合建設思路探究

陳碧霞 陳志偉

本文采用實地調查法、訪問法等方法對甘肅省多所高等職業院校體育教學與課程思政融合開展與建設的實際情況進行探究，結合文獻資料法闡述關于體育教學與課程思政的概念和內涵。闡述體育教學與課程思政二者的概念和內涵，尋找二者的共性，并通過對體育教學和課程思政的研究現狀進行總結，從而探究體育教學與課程思政二者如何融合發展，旨在更進一步地改進體育教學與思政工作的質量，尋求新的發展思路，以更好地適應社會的發展。

為落實習近平總書記近期關于教育的系列講話精神，全國高校正掀起推進“課程思政”建設的熱潮。首先需厘清什么是體育“課程思政”、怎樣做好體育“課程思政”建設等問題。在體育專業知識中“融入”或“挖掘”思政元素或思政資源是體育“課程思政”的特點。讓思政元素能夠反映學生的專業特點與存在的思想問題，滿足學生成長發展的需求，以增強體育“課程思政”的運用效果。

1 關于體育教學與課程思政的概念界定

要探究體育教學與課程思政的融合發展，厘清二者的關系，有助于從表層關系由淺入深地對二者如何融合，如何發展，如何建設等后續問題提供方向上的把握。體育教學是以身體練習為基本手段，在體育教師有目的有計劃的指導下，學生掌握體育健康的知識技能與方法，以培養體育核心素養，促進身心健康和諧發展為目的的認識和實踐動“課程思政”簡而言之也就是課程教學與思想政治教育相統一、相結合的過程。課程思政強調的是將思想政治教育以一種“悄無聲息”的巧妙形式融入到課程教學的各個環節，并不是區別于課程之外的活動。

通過二者的概念進行解讀，可以認識到某些“共性”，即教學。體育教學工作是通過“教學”這一方式得以實現，而思想政治教育也是可以通過“教學”這一方式進行落實。這就可以為廣大學者提供新的廣闊的研究思路：體育教學與課程思政可否融合，二者如何進行融合等等。因此，對后續探究二者如何進行融合有著舉足輕重的作用。

2 當前我國體育教學與課程思政的融合模式研究的現狀

2.1 “課程思政”理念融入體育課程的研究

學者沙永寶的《“建構主義” 在高職院校課程思政建設中的應用初探》以及譚春蘭的《專業課教師如何開展課程思政建設》這些研究成果認為：高職教育是育人與育才的統一，必須堅持以“立德樹人”作為其根本目標。但現在高職教育重技能輕德育、專業課程教學與思政課教學“各自為政”以及思政課教育教學實效性不高等現象，嚴重影響了高職教育的“育人”功能。在新時代環境下，課程思政教育已經貫穿專業課程教學全過程，建設“課程思政”能有效改善教學中重知識傳授輕德行培育的狀況。

2.2 高職體育課程思政元素的挖掘與融合

如學者趙紅鳳認為在新形勢背景下，將“課程思政” 理念融入體育課程時要強調體育專業知識作用的發揮，并以此為載體進行體育教學工作。在強化大學生體育工作過程中，還要始終立足于國家意識形態的戰略高度，以課程改革作為核心切入點，使課堂教學對學生的重要功能得到充分發揮，提高思想政治教育在體育課堂中的融入力度。此外，也要對體育課堂教學的主渠道進行準確把握，推動只是轉移和價值導向的有效融合。而學者朱秀清認為體育課中思政元素的挖掘即是在體育課堂中通過教學活動各環節的設計來帶領學生解讀體育精神的顯性教育和隱性教育相融合的過程。

3 高職院校體育教學與課程思政融合建設的探索新視角

探究體育與思政相互融合發展，主要從人才培養新機制、提升教師專項教育、優化校內課程設置、制度保障管理等四個維度來探索體育教學與課程思政的新融合模式。

（1）強化人才培養新機制——這其中包含兩大群體，一是對教師人才培養的新機制，新時代下社會的精細化分工對高校教師的職業素養和專業儲備提出了更高的要求，把“一專”向“多能”轉變，把“專攻”向“全面”發展，從國家宏觀層面來把握大方向，以各地方院校實際情況為準，切實落實教師人才隊伍的培養方式和方法，使高校教師人才真正達到新時代的要求，即“一專多能”。二是，對學生人才培養的新機制，把高職院校的培養定位從“技能型”、“就業型”人才培養機制向“全面型”傾斜，既要保持高職院校傳統的教育定位，也要保持與時俱進，真正做到培養的學生既有強健的體魄，過硬專業素養也有崇高的政治素質。

（2）提升高職院校教師隊伍的思政專項教育意識——高職院校要做到“體育與思政”相融合，既要做到提升高職院校體育教師隊伍的思想政治意識和加強體育教師的思想政治重視程度，也要做到強化高職院校思政教師隊伍的體育意識，領悟體育精神;可以通過培訓會、研討會的具體形式把體育教師隊伍和思政教師隊伍進行現場互動探討。體育不僅可以育體，還能育智，更能育美，把教師的思政專項教育緊密結合體育，把體育意識和體育精神貫穿于日常的思政教育。只有這樣，才能有效而穩定地提升高職院校教師隊伍的“體政”雙向共贏意識，才能切實在日常教育教學過程中灌輸和影響每一位學生。

（3）優化體育教學與課程思政融合建設的課程設置——高職院校的發展有著自身鮮明不一的特色，要探究體育教學和課程思政相融合的新思路，就要做到思想上有所創新，實際的建設環境也要大力改善，既要從意識形態上支持，也要從物質層面給予配合。這就需要高職院校疏通體育教學和課程思政相融合過程中所存在的阻礙，優化二者相融合的設置。例如，通過校內課程的改革設置，協調體育教學和課程思政二者的績點權重配比，或者通過體育的日常教學融入課程思政的思想理念，或者在課程思政的教學中灌輸體育的人文精神，通過體育精神和正能量，巧妙地融合在日常的思政課程教學中去。此外，還可以通過定期邀請思政教為廣大體育教師和學生講政治時事，開講座等方式，以尋求思政課程的育人育德育智目標和體育教育教學目標的教育價值趨同。

（4）從制度層面保障融合建設的新途徑：——任何行動都需要一定的制度作為保障。要探索體育教學與課程思政融合發展的新途徑，靠常規的措施落實遠遠不夠，還需要從上層建筑的層面來著手。法律、制度作為上層建筑的范疇，可以為體育教學和課程思政相互融合建設的新途徑提供最高層面的落實保障，有助于深入探究二者建設的可行性。體育課程是實現思政教育目標的重要途徑，也是充實思政教育內容的重要方式，更是傳播思政教育理念的重要手段。通過法律和制度建設來保障思政課程中的體育元素，如在思想政治教育課堂中講解體育法和體育的經典案例或事跡，如保護體育雕塑，豐富體育與課程文化等等。

4 結語

隨著時代進步，我國教育理念也在不斷優化和融合發展，高職院校作為我國基礎教育的延伸，有著其獨特的教育辦學理念和定位。不論是思政課程或是體育課程，其教育的最終目的都是促進人的發展;體育教學培養人的軀體，課程思政則提升人的精神，二者可以相輔相成，融合發展。本課題緊密結合當下高職院校的體育教學和課程思政的開展概況，通過四個維度來積極探究如何巧妙且靈活地將高職院校的體育教學和課程思政進行相互融合，為國家高職院校的教育事業提供科學、合理、可行的發展思路。

基金項目：2019年度蘭州石化職業技術學院教科研項目（KJ 2019-21）研究成果。

（作者單位：1.蘭州石化職業技術學院;2.廣東科技學院）