淺談當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中的問(wèn)題對(duì)策

就業(yè)是民生之本，是全社會(huì)關(guān)注的一件大事。尤其是大學(xué)生就業(yè)，不僅牽涉到學(xué)校和學(xué)生本人的切身利益，而且，在其背后，還與千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)普通家庭的歡欣與失望息息相關(guān)。所以，促進(jìn)高校大學(xué)生充分就業(yè)既是高校健康、持續(xù)發(fā)展的必要條件，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要舉措。本文就是從當(dāng)前就業(yè)形式的嚴(yán)峻性認(rèn)識(shí)和大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)的變化入手，分別從政府、高校以及大學(xué)生自身的角度討論了緩解就業(yè)壓力的相應(yīng)對(duì)策。

對(duì)當(dāng)前我國(guó)就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)峻性的認(rèn)識(shí)

正確認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)和實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值有著重要的指導(dǎo)意義。我們高興的看到，一部分大學(xué)生已經(jīng)對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)有所了解和關(guān)注：但是，更多的大學(xué)生朋友卻認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的嚴(yán)重性，以致在臨近畢業(yè)時(shí)焦急、彷徨甚至失去人生的方向而誤入歧途。

對(duì)于我國(guó)就業(yè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部部長(zhǎng)田成平在接受《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》采訪時(shí)曾表示，中國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的主要表現(xiàn)是：勞動(dòng)力供求總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾同時(shí)并存，城鎮(zhèn)就業(yè)壓力加大和農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移速度加快形成疊加，新成長(zhǎng)的勞動(dòng)力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織。中國(guó)的就業(yè)問(wèn)題總量之大、矛盾之復(fù)雜，是任何國(guó)家都未曾遇到過(guò)的。人口多、底子薄的基本國(guó)情，決定了就業(yè)壓力巨大將是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)期面臨的突出矛盾之一；體制轉(zhuǎn)軌的艱巨性，決定了我們必須集中精力解決好歷史遺留的下崗失業(yè)人員再就業(yè)問(wèn)題；城鄉(xiāng)“二元結(jié)構(gòu)”的現(xiàn)實(shí)狀況，決定了中國(guó)將長(zhǎng)期面對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)領(lǐng)域和城市轉(zhuǎn)移問(wèn)題；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的加快，也決定了將長(zhǎng)期面臨調(diào)整勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的挑戰(zhàn)。

毫不夸張地說(shuō)，在中國(guó)勞動(dòng)力供給遠(yuǎn)大于需求的情況下，勞動(dòng)力市場(chǎng)愈來(lái)愈靈活，勞動(dòng)力流動(dòng)性愈來(lái)愈大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)愈來(lái)愈激烈。就業(yè)與失業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為我國(guó)21世紀(jì)初期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最大挑戰(zhàn)。

對(duì)大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)的分析

在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，大學(xué)生的就業(yè)觀念、動(dòng)機(jī)和目標(biāo)等也在發(fā)生著深刻地變化。這些變化有的有助于大學(xué)生順利就業(yè)，而有的變化卻為大學(xué)生就業(yè)設(shè)下了壁壘。

1．就業(yè)觀念更趨實(shí)惠。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制早已深入人心的今天，大學(xué)生義與利相統(tǒng)一的價(jià)值觀已經(jīng)日趨成熟。但當(dāng)代大學(xué)生所理解的“義”不是只講奉獻(xiàn)不求索取的純利他主義，更不是金錢(qián)至上的拜金主義，而是以主體意識(shí)、公民意識(shí)逐漸增強(qiáng)為基礎(chǔ)，以自主，自由、平等交換為實(shí)質(zhì)內(nèi)容的新的價(jià)值觀。大學(xué)生并沒(méi)有喪失社會(huì)責(zé)任感，在就業(yè)時(shí)既希望發(fā)揮個(gè)人才能，獲取較高的經(jīng)濟(jì)收入，又期望兼顧國(guó)家和社會(huì)的需要。雙向選擇的模式基本得到普遍認(rèn)同，大部分大學(xué)生都愿意通過(guò)就業(yè)市場(chǎng)、雙向選擇來(lái)謀得職業(yè)。這都體現(xiàn)出大學(xué)生在就業(yè)選擇過(guò)程中更能認(rèn)清客觀實(shí)際。

2．就業(yè)動(dòng)機(jī)突出自我發(fā)展。在就業(yè)動(dòng)機(jī)方面，大學(xué)生主要是突出個(gè)人才能的發(fā)揮，其次才是經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)現(xiàn)。發(fā)揮個(gè)人才能成為大學(xué)生就業(yè)時(shí)考慮的首要因素。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，并不是一味追求物質(zhì)利益，而是更注重個(gè)人才能的發(fā)揮與特長(zhǎng)的施展，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，追求長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生發(fā)展目標(biāo)。隨著人才市場(chǎng)的完善和成熟，人們對(duì)經(jīng)濟(jì)收入這一因素越來(lái)越重視，而用人單位也開(kāi)始利用這一因素來(lái)吸引人才。單位的發(fā)展前景成為大學(xué)生就業(yè)時(shí)考慮的第二個(gè)重要因素。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，除了考慮自我價(jià)值和經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)現(xiàn)外，還注重單位的發(fā)展前景，因?yàn)榘l(fā)展前景如何，直接影響到個(gè)人才能的施展。這一動(dòng)機(jī)變化體現(xiàn)了大學(xué)生在人生價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值中的理性抉擇。

3．就業(yè)目標(biāo)趨高拒低。在就業(yè)目標(biāo)方面，趨向于高薪水、高地位的工作，回避待遇低，地位低的工作，在就業(yè)地域方面，多數(shù)大學(xué)生向往大中城市，尤其是沿海的中心城市，因?yàn)檫@些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，發(fā)展前景較好，施展個(gè)人才能的機(jī)會(huì)多。部分學(xué)生認(rèn)為小城鎮(zhèn)特別是山區(qū)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，思想觀念比較保守，缺乏發(fā)揮自己才能的環(huán)境和機(jī)遇，因而不愿下基層；在單位選擇上，其重心逐漸轉(zhuǎn)向非公有制企業(yè)，隨著國(guó)有企業(yè)的改革，行政機(jī)關(guān)公務(wù)員制度的實(shí)施，人事代理制度的逐步完善，國(guó)有單位對(duì)大學(xué)生的吸納量有所下降，而非公有制企業(yè)對(duì)大學(xué)生的吸納量明顯提高，迫使大學(xué)生選擇單位的重心逐漸由國(guó)有單位轉(zhuǎn)向非國(guó)有企業(yè)。但仍有部分大學(xué)生特別是女生，以選擇工作比較輕松、穩(wěn)定，競(jìng)爭(zhēng)不是很激烈的單位為主；在職業(yè)選擇上，大部分大學(xué)生愿意從事與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作，以發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，但更愿意從事高層的管理工作和高收入的工作，不愿到艱苦行業(yè)工作。這種擇業(yè)目標(biāo)往往給擇業(yè)造成障礙，影響大學(xué)生順利就業(yè)。

4．就業(yè)的多向性與不穩(wěn)定性。總體來(lái)講，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀的主流是好的，但不容忽視的是，在某種功利思想的驅(qū)動(dòng)下，大學(xué)生的就業(yè)呈現(xiàn)出多向性和不穩(wěn)定性。有些人酷愛(ài)自己的專業(yè)，然而又怕過(guò)艱苦的生活，擇業(yè)時(shí)茫然無(wú)措；有些人意識(shí)到基層和艱苦行業(yè)需要人才，最能鍛煉自己，但怕基層條件差，埋沒(méi)了自己的才能，擇業(yè)時(shí)舉棋不定，還有的不顧自己的專業(yè)特長(zhǎng)，把待遇高、福利好作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但同時(shí)又想實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值與抱負(fù)，在擇業(yè)時(shí)猶豫不決。因此，大學(xué)生就業(yè)的多向性和不穩(wěn)定性，一方面對(duì)自身的就業(yè)不利，擇業(yè)時(shí)左顧右盼，當(dāng)斷不斷，必定錯(cuò)失良機(jī)；另一方面對(duì)用人單位不利，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)反反復(fù)復(fù)，隨意違約，延誤了用人單位對(duì)人才的挑選。

緩解當(dāng)前大學(xué)生靴業(yè)嚴(yán)峻形勢(shì)的幾點(diǎn)思考

要緩解當(dāng)代大學(xué)生所面臨的如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們可以從社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人等不同的角度找到相應(yīng)的對(duì)策。

1．對(duì)社會(huì)和國(guó)家提出的要求。一直以來(lái)，政府把解決就業(yè)再就業(yè)問(wèn)題當(dāng)作首要工作重點(diǎn)來(lái)抓。在資金方面，我國(guó)各級(jí)財(cái)政不斷加大對(duì)就業(yè)再就業(yè)工作的支持力度。在政策上，加強(qiáng)就業(yè)宏觀管理，有效調(diào)控失業(yè)。此外，還在全國(guó)選擇了一批具備條件的城市進(jìn)行統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)試點(diǎn)，逐步取消跨地區(qū)就業(yè)的戶口限制，改善就業(yè)環(huán)境。

針對(duì)大學(xué)生這樣一個(gè)特殊的就業(yè)群體，解決就業(yè)問(wèn)題任重而道遠(yuǎn)，還需要付出更多的努力。首先，國(guó)家在制定涉及全局的經(jīng)濟(jì)社會(huì)政策和宏觀調(diào)控過(guò)程中應(yīng)高度重視就業(yè)問(wèn)題。注重發(fā)展具有比較優(yōu)勢(shì)的知識(shí)密集型企業(yè)和中小企業(yè)，積極鼓勵(lì)支持和引導(dǎo)個(gè)體、私營(yíng)等非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，供有一技之長(zhǎng)的大學(xué)生選擇以緩解就業(yè)壓力。其次，實(shí)施積極就業(yè)政策。政府可以在政策和制度上保障大學(xué)生基本的勞動(dòng)權(quán)，消除勞動(dòng)力市場(chǎng)上存在的性別歧視和地域歧視，給大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加平等、寬松、積極的就業(yè)環(huán)境。再次，強(qiáng)化目標(biāo)任務(wù)，層層落實(shí)工作責(zé)任。把就業(yè)目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到各級(jí)政府、各個(gè)部門(mén)和學(xué)校，精心組織專項(xiàng)行動(dòng)，認(rèn)真搞好就業(yè)服務(wù)，清理整頓勞動(dòng)力市場(chǎng)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)中介行為的監(jiān)管。

2．對(duì)學(xué)校提出的要求。高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，在很大程度上暴露出高等教育的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和體制機(jī)制甚至組織機(jī)構(gòu)不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代在的要求。高等教育的核心問(wèn)題是人才培養(yǎng)的質(zhì)量問(wèn)題。從培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)模式上看，過(guò)去主要強(qiáng)調(diào)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、教師主導(dǎo)、靜態(tài)評(píng)估，對(duì)實(shí)際能力重視不夠，使學(xué)生難以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展變化和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)；步從學(xué)科結(jié)構(gòu)上看，專業(yè)劃分、招生結(jié)構(gòu)和教學(xué)組織長(zhǎng)期沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的辦法，缺乏適應(yīng)性和彈性；從學(xué)校組織模式和運(yùn)行機(jī)制上看，學(xué)校重培養(yǎng)輕就業(yè)，重管理輕服務(wù)，學(xué)校管理機(jī)構(gòu)行政化。從高等教育總體上看，學(xué)校缺乏明確的定位，培養(yǎng)目標(biāo)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才多層次的需求。

只有大力推進(jìn)高等教育創(chuàng)新，推動(dòng)高等教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才模式的根本性變革，才能適應(yīng)高等教育大眾化的要求，才能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，培養(yǎng)出大批就業(yè)市場(chǎng)所需要的勞動(dòng)者。多學(xué)科結(jié)合，加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育理論研究，培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，充分就業(yè)來(lái)提高學(xué)校聲譽(yù)，為學(xué)校發(fā)展形成良性發(fā)展循環(huán)。

3．對(duì)大學(xué)生自身的要求。大學(xué)生就業(yè)與否，最直接利害人是學(xué)生自己。所以，在就業(yè)環(huán)境日益嚴(yán)峻和擇業(yè)觀念日趨多元化的今天，大學(xué)生更應(yīng)該從自身角度去思考如何提升自身素質(zhì)以順利就業(yè)。首先，大學(xué)生改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，積極主動(dòng)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。在經(jīng)歷了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下統(tǒng)包統(tǒng)分的就業(yè)階段后，廣大學(xué)生依然把就業(yè)的希望寄托在學(xué)校、社會(huì)甚至家庭身上，抱著一種“車(chē)道山前必有路”賭徒心態(tài)。在市場(chǎng)面前，這種“等、靠、討”的思想必然會(huì)使大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，甚至毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力可言。

其次，服從社會(huì)需要，最求長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。再就業(yè)市場(chǎng)雙向選擇的情況下，就業(yè)需要先擇業(yè)。那么，擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，擇業(yè)的目的是什么，這是在就業(yè)選擇時(shí)首先應(yīng)明確的。在當(dāng)前的大學(xué)生群體中，他們大都把“收入高”，“待遇好”作為自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在追求個(gè)性，崇尚自由的今天，這種擇業(yè)態(tài)度本無(wú)可厚非。但從社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，并不是所有的人都能夠如愿以償?shù)恼业狡淅硐氲墓ぷ鳌Ｔ趥€(gè)人選擇職業(yè)的同時(shí)，職業(yè)也在選擇個(gè)人，這正是雙向選擇的體現(xiàn)。在勞動(dòng)供給大于勞動(dòng)需求的今天，大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上，要更多的考慮到社會(huì)的需要，把自己對(duì)職業(yè)的期望與社會(huì)的需要同一起來(lái)，既著眼現(xiàn)實(shí)，又面向未來(lái)，以積極主動(dòng)的態(tài)度面對(duì)就業(yè)。

再次，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，實(shí)質(zhì)上是大學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。如果我們從用人單位的角度出發(fā)，會(huì)發(fā)現(xiàn)最受用人單位中是的學(xué)生素質(zhì)包括：精深的專業(yè)知識(shí)技能、豐富的知識(shí)面、強(qiáng)烈的求知欲、較強(qiáng)的溝通能力等等。可見(jiàn)，大學(xué)生要想在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，不僅要提高自身素質(zhì)，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，以及解決基本問(wèn)題的能力，堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦耐勞的精神。大學(xué)生只有在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷地錘煉和完善自己，才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)十分突出的社會(huì)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題的解決直接決定著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生的生存狀況，也將直接影響整個(gè)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。在爭(zhēng)創(chuàng)和諧社會(huì)的今天，所有部門(mén)、單位和個(gè)人都要拿出巨大的勇氣和魄力，不斷開(kāi)辟新的就業(yè)渠道，使年輕大學(xué)生學(xué)有所用。大學(xué)生朋友也應(yīng)該切實(shí)提高自身能力，以積極的心態(tài)適應(yīng)社會(huì)，接受社會(huì)的挑選，這樣，就業(yè)也就不是難題了。

作者單位 黃岡師范學(xué)院