高職產(chǎn)學(xué)合作教育的探索與實(shí)踐

高職教育要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展，必須定位準(zhǔn)確，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和支柱產(chǎn)業(yè)，以行業(yè)企業(yè)為依托，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)功能和服務(wù)職能，以培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)、服務(wù)、管理中的實(shí)際應(yīng)用能力為核心，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。

產(chǎn)學(xué)合作教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育資源和教育環(huán)境，由校企雙方共同參與人才培養(yǎng)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和崗位能力的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用性人才的教育模式。

高職產(chǎn)學(xué)合作教育的科學(xué)定位

定位問題關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向，對(duì)高職教育來說，正確定位是為了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，堅(jiān)持與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，突出辦學(xué)特色，培養(yǎng)實(shí)用人才，因此，就現(xiàn)代高職教育的定位、方向來說，應(yīng)從以下幾方面給予定位、明確自己的發(fā)展方向。

人才培育模式，高職教育屬于“能力為本”的教育。它是為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)管理人才。同時(shí)，高職教育肩負(fù)著不斷更新，提升一線勞動(dòng)者素質(zhì)的任務(wù)。為此，高職院校培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)突出“以能力為中心”和“應(yīng)用”為主旨，以社會(huì)需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線；學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)有能力，繼續(xù)教育有基礎(chǔ)，發(fā)展有空間的位置上。

教學(xué)實(shí)施，高職教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行某種生產(chǎn)技能培訓(xùn)和管理的教育。它以崗位群的需要為依據(jù)定教學(xué)計(jì)劃；依據(jù)崗位描述、職業(yè)知識(shí)和能力的提升而組織理論和實(shí)踐教學(xué)；著眼于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整、選擇、補(bǔ)充、更新教學(xué)內(nèi)容與構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)職業(yè)能力要求而形成課程體系。

辦學(xué)層次，應(yīng)在大學(xué)?？茖哟巍Ｒ?yàn)楫?dāng)前就我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)所提供的就業(yè)崗位中，傳統(tǒng)意義上的“白領(lǐng)”崗位——以學(xué)術(shù)型和工程應(yīng)用人才為代表的尖端創(chuàng)新人才與設(shè)計(jì)規(guī)劃人才的需求是少量的，大量的崗位需求是“藍(lán)領(lǐng)”或介于“白領(lǐng)”與“藍(lán)領(lǐng)”之間的“灰領(lǐng)”。面對(duì)我國(guó)進(jìn)入高等教育大眾化階段，理智地確立在?？茖哟危邔?shí)用型的路子，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

合作對(duì)象，實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作的企業(yè)、科研院所和經(jīng)濟(jì)實(shí)體應(yīng)具備以下條件：符合專業(yè)要求，有行業(yè)代表性。學(xué)生在這樣的企業(yè)中經(jīng)過實(shí)際訓(xùn)練，才能基本滿足本行業(yè)職業(yè)崗位群的要求。有一定的實(shí)踐教學(xué)容量。作為校外產(chǎn)學(xué)結(jié)合的基地，應(yīng)具備一定的具備條件，這其中包括技術(shù)指導(dǎo)人員和足夠的場(chǎng)所。企業(yè)對(duì)本專業(yè)學(xué)生有需求，對(duì)開展產(chǎn)學(xué)合作教育具有積極性。

高職產(chǎn)學(xué)合作教育的主要內(nèi)容

高職產(chǎn)學(xué)合作教育的對(duì)象包括高職學(xué)生和在職職工。對(duì)高職學(xué)生采取先理論后實(shí)踐的方式，通過院內(nèi)的理論學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練及企業(yè)內(nèi)的崗位綜合實(shí)踐，完成其技術(shù)應(yīng)用與技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；對(duì)在職職工采取先實(shí)踐后理論的方式，選拔生產(chǎn)一線技藝熟練的操作工人，到學(xué)校進(jìn)行理論提高或技術(shù)培訓(xùn)，以提高其面向新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)對(duì)能力。

專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)，高職的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向都必須結(jié)合地方和行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，既要考慮崗位針對(duì)性，又要兼顧超前性；課程開發(fā)包括教學(xué)計(jì)劃編制、理論課程和實(shí)踐課程教學(xué)大綱編寫、教材建設(shè)的規(guī)劃實(shí)施等。

教學(xué)目標(biāo)與質(zhì)量監(jiān)控，根據(jù)總的人才培養(yǎng)目標(biāo)，校企雙方專家依據(jù)協(xié)調(diào)統(tǒng)一、循序漸進(jìn)的原則，劃定不同階段培養(yǎng)目標(biāo)，并確定不同階段培養(yǎng)目標(biāo)，并確定不同階段的不同培養(yǎng)地點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)開發(fā)與實(shí)施：同時(shí)雙方制定學(xué)生在不同培養(yǎng)階段的能力標(biāo)準(zhǔn)，并由企業(yè)專家小組以此標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。

師資培養(yǎng)，這里的師資包括學(xué)院的專職教師、企業(yè)提供的兼職教師和學(xué)生實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教師。校企雙方要共同完成教師的培養(yǎng)、提高任務(wù)。學(xué)院要完成對(duì)教師的教育教學(xué)理論、專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)與提高，而企業(yè)要給教師一定的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷并完成對(duì)教師實(shí)踐技能的提高。

資源共享與技術(shù)合作，院內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)資金主要由院方籌集，企業(yè)可提供信息服務(wù)和部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備、資金：院外實(shí)踐教學(xué)基地主要是企業(yè)的生產(chǎn)車間。校企雙方要制定技術(shù)合作計(jì)劃，共同分析市場(chǎng)，探討市場(chǎng)走向，共同研究新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用，站在行業(yè)新技術(shù)發(fā)展的前沿。

高職產(chǎn)學(xué)合作教育的保障機(jī)制

建立健全完善的保障機(jī)制是發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)學(xué)合作教育成功的經(jīng)驗(yàn)。目前，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀是，一方面社會(huì)與企業(yè)急需大量高素質(zhì)職業(yè)人才，并對(duì)現(xiàn)時(shí)各類職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才頗多微詞，同時(shí)明知產(chǎn)學(xué)合作教育是提高其職業(yè)素質(zhì)最有效的方式，卻不愿意主動(dòng)承擔(dān)合作教育的責(zé)任。因此，我們必須從職業(yè)、勞動(dòng)準(zhǔn)入，企業(yè)承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)責(zé)任，社會(huì)投資教育的稅制優(yōu)惠等各方面建立健全完善的保障機(jī)制。

建立校企合作工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和辦事機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)負(fù)責(zé)人以及校企相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成，有一定的權(quán)威性，能夠很好地協(xié)調(diào)和體現(xiàn)雙方的利益：辦事機(jī)構(gòu)由系內(nèi)教師和企業(yè)管理人員組成，熟悉基地業(yè)務(wù)，能夠及時(shí)處理各種復(fù)雜事件。

建立相應(yīng)的適合校企雙方情況的基地管理制度，為保障校企合作教育的順利實(shí)施，校企雙方應(yīng)研究出臺(tái)下列文件：《聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議》、《聯(lián)合辦學(xué)五年規(guī)劃》、《校企聯(lián)合共建實(shí)踐基地計(jì)劃》、《“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃》，《聯(lián)合辦學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用管理辦法》、《校企聯(lián)合科研開發(fā)管理辦法》等。

建立適合共建實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際的評(píng)估指標(biāo)體系，把能否滿足人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)要求和人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量共建實(shí)訓(xùn)基地成功與否的首要條件，定期進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，及時(shí)整改，不斷深入。

高職產(chǎn)學(xué)合作教育的模式手段

產(chǎn)學(xué)合作教育可以依據(jù)學(xué)院和企業(yè)的具體情況，采取以下模式：

突出辦學(xué)特色。學(xué)院貼近企業(yè)、貼近行業(yè)、貼近與社會(huì)辦學(xué)，形成依托產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合、主動(dòng)為企業(yè)服務(wù)的辦學(xué)特色，培養(yǎng)適銷對(duì)路的專業(yè)人才。學(xué)院加強(qiáng)與各行各業(yè)、各個(gè)區(qū)域的聯(lián)系，雙向參與，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，充分利用社會(huì)資源多渠道、多模式、多機(jī)制地開展產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)，既可解決高職教育資金短缺、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的問題，又能有效地解決就業(yè)問題。

建立合作實(shí)體。學(xué)院與行業(yè)企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)合作實(shí)體，包括各種體制或辦學(xué)形式的院系、科研院所、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院既可以引進(jìn)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，編制教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，增強(qiáng)科研能力，企業(yè)又能參與教學(xué)具體環(huán)節(jié)，監(jiān)控教學(xué)與實(shí)習(xí)過程，實(shí)時(shí)提出教改意見，既能充分利用高校的科研能力，又能培養(yǎng)隊(duì)伍梯隊(duì)，縮短培養(yǎng)周期，減少培養(yǎng)成本。

成立專門機(jī)構(gòu)。充分利用學(xué)院優(yōu)質(zhì)資源，調(diào)用精兵強(qiáng)將，成立產(chǎn)學(xué)合作中心。與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心聯(lián)合體，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，針對(duì)市場(chǎng)行情，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善服務(wù)體系，搭建企業(yè)與學(xué)校的平臺(tái)，鋪設(shè)企業(yè)與學(xué)生互動(dòng)的通道，全方位為學(xué)生和企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

強(qiáng)調(diào)專家指導(dǎo)。成立由企業(yè)，行業(yè)專家組成的“專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”和“專業(yè)建設(shè)委員會(huì)”，在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各方面進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，確保專業(yè)設(shè)置恰當(dāng)，培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，各環(huán)節(jié)搭配合理。

創(chuàng)新合作模式。通常采用以下三種模式：校辦產(chǎn)業(yè)模式，即學(xué)校利用校辦產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式；企業(yè)辦學(xué)模式，指企業(yè)自主辦學(xué)或政府將原有的學(xué)校劃規(guī)企業(yè)管理的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式；校企股份合作模式，指具有獨(dú)立法人資格的學(xué)校和企業(yè)以股份制形式合作的模式。企業(yè)以設(shè)備、場(chǎng)地、技術(shù)、師資、資金等多種形式向高職注入股份。企業(yè)以主人身份直接參與辦學(xué)全過程，分享辦學(xué)效益。

高職產(chǎn)學(xué)合作教育的對(duì)策思考

為了培養(yǎng)外向型技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用人才，要積極探索培養(yǎng)高職產(chǎn)學(xué)合作教育的新路子。

以法律為依據(jù)規(guī)定辦學(xué)要求，高職產(chǎn)學(xué)合作教育除認(rèn)真貫徹實(shí)施職教法外，還應(yīng)對(duì)合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)明確定位及定義，并積極爭(zhēng)取政府及學(xué)校主管部門的支持，對(duì)其辦學(xué)條件與水平、教學(xué)質(zhì)量與效益、教師職稱、學(xué)生學(xué)位和企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的實(shí)訓(xùn)職責(zé)等予以明文規(guī)定或進(jìn)行協(xié)調(diào)，以確保合作辦學(xué)順利開展。

以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置調(diào)整專業(yè)高職產(chǎn)學(xué)合作教育要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為依托，針對(duì)我國(guó)對(duì)外開放及經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域或職業(yè)崗位群的實(shí)際要求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。

以能力為本位建立課程體系，高職產(chǎn)學(xué)合作教育要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)分析與課程開發(fā)緊密相連，堅(jiān)持以職業(yè)對(duì)知識(shí)、技術(shù)和技能的實(shí)際需要為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)與培訓(xùn)，使學(xué)生具有基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)，以適應(yīng)我國(guó)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)需要。

以學(xué)生為主體改革教學(xué)方法在課堂教學(xué)中，我們要克服“滿堂灌”和“手把手”的現(xiàn)象，采用啟發(fā)引導(dǎo)式教育方法，講解與提問相結(jié)合，用實(shí)際案例、配以圖文教具和應(yīng)用教學(xué)媒體等，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中推行“引導(dǎo)文教學(xué)法”，并提倡和推廣“小組工作法”和“項(xiàng)目工作法”等各種行之有效的方法。

以企業(yè)為后盾加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，高職院校在人才培養(yǎng)過程中要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合、開發(fā)與應(yīng)用的結(jié)合，并加強(qiáng)與企業(yè)的合作。高職產(chǎn)學(xué)合作教育要充分利用社會(huì)資源，多渠道、多模式、多機(jī)制地開展產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)，如根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求設(shè)置專業(yè)進(jìn)行招生，或?yàn)槠髽I(yè)委托培養(yǎng)，為企業(yè)員工培訓(xùn)、技術(shù)革新、產(chǎn)品開發(fā)等提供服務(wù)；并積極爭(zhēng)取企業(yè)資助，以解決教育資金短缺、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱及學(xué)生就業(yè)困難等問題。

以科研為動(dòng)力促進(jìn)知識(shí)更新，高職產(chǎn)學(xué)合作教育應(yīng)與產(chǎn)業(yè)部門和科研單位協(xié)作共建專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室，積極開展應(yīng)用項(xiàng)目研究、科研成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢與開發(fā)等社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，在科技工作和社會(huì)服務(wù)實(shí)踐中不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)實(shí)踐能力，并將科研、科技開發(fā)、生產(chǎn)實(shí)踐和工程項(xiàng)目中的新技術(shù)充實(shí)到實(shí)踐訓(xùn)練中，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的技術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)生的新技術(shù)應(yīng)用能力。

以示范性建設(shè)為載體加大實(shí)訓(xùn)投入高職產(chǎn)學(xué)合作教育要以高等技術(shù)學(xué)院示范性建設(shè)為載體，充分利用學(xué)院與日本豐田汽車公司共建的汽車檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心與英國(guó)皇家物流與運(yùn)輸協(xié)會(huì)江西地區(qū)物流職業(yè)資格考試認(rèn)證中心與江西省職能鑒定所的教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)等儀器設(shè)備，加大實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投入，并加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的軟硬件建設(shè)，為學(xué)生教學(xué)實(shí)踐提供先進(jìn)的設(shè)備與技術(shù)。

以中外合作辦學(xué)為契機(jī)提高辦學(xué)水平中外合作辦學(xué)應(yīng)將國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)院的實(shí)際相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；并加強(qiáng)雙方的交流與合作，資源共享。如派教師赴國(guó)外進(jìn)修或培訓(xùn)，提高教學(xué)、科研與管理水平，以提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量：又如從普通高校高考第一本科分?jǐn)?shù)線上招生，以保證生源質(zhì)量和提高教學(xué)起點(diǎn)，逐步改變高等技術(shù)教育入學(xué)分?jǐn)?shù)低、學(xué)生成績(jī)差的現(xiàn)象。