高校教師終身教育問題的思考和展望

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的一次性學(xué)校教育已不能適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展以及人自身發(fā)展的需求，學(xué)習(xí)將成為伴隨人的一生的不間斷的活動，成為發(fā)展的基礎(chǔ)。終身教育是當(dāng)代影響極為廣泛的國際教育思潮，對我國的教育也產(chǎn)生了很大的影響。高校教師做為知識的傳授者，在這科學(xué)技術(shù)的發(fā)展一日千里的時代，更需要終生教育。而要做好教師的終身教育，應(yīng)建立一個能夠貫穿教師教學(xué)生涯始終的職后教育制度體系，以適應(yīng)高等教育事業(yè)發(fā)展。

高校教師實行終身教育的必要性

終身教育觀念將成為21世紀(jì)教育的一個核心觀念，百年大計，教育為先，教育工作者理應(yīng)首先成為全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的模范。因此，推進(jìn)高校教育資源的優(yōu)化重組，加快建立高校教師終身教育體系勢在必行。

1.時代發(fā)展的需要

隨著21世紀(jì)的到來，高等院校教師的終身教育至關(guān)重要。中國社會的發(fā)展、經(jīng)濟的發(fā)展、全方位參與世界競爭能力的提高都需要有高等教育支撐。因此高等教育在國家現(xiàn)代化建設(shè)中占有重要地位，通過強化高校教師進(jìn)修來加強師資隊伍建設(shè)、提高教師素質(zhì)已成為許多有識之士的共識。由此可見，高等學(xué)校教師的終身教育問題符合時代需要，應(yīng)成為高校教師隊伍建設(shè)中的一項重要內(nèi)容。

2.教育事業(yè)發(fā)展的需要

高校教師的職后教育依然滯后于教育事業(yè)發(fā)展，究其原因，主要是由于各高校普遍缺乏對職后教育的總體設(shè)計，仍然采用小范圍、階段性、零敲碎打、缺啥補啥的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，教育行為缺乏延續(xù)性，也就無法取得預(yù)期的教育效果。因此，有必要建立一個能夠貫穿教師教學(xué)生涯始終的職后教育制度體系，以適應(yīng)高等教育事業(yè)發(fā)展的需要。

3.教師自身謀求職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要

在信息時代，新知識層出不窮，知識更新的周期變短。如何把最新的知識和最前沿的信息傳授給學(xué)生，成為高校教師無法回避的課題。高校教師原有的知識水平、信息量與信息的更新程度已經(jīng)不能滿足大學(xué)生日益增長的對新知識與新信息的渴求。因此，高校教師要不斷地學(xué)習(xí)，掌握最前沿的知識，始終處于知識結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整與更新當(dāng)中，才能在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中胸有成竹。

信息時代的到來，也改變了教師的角色功能，教師不再是一門學(xué)科知識的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生未來成長的參謀與顧問，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，成為教育教學(xué)的研究者。因此，教師只有不斷挑戰(zhàn)未來，更新知識面，才能成為新時代合格的人民教師。

由此，有必要建立一個以職前教育為基礎(chǔ)、專業(yè)知識更新與專業(yè)實踐并重、伴隨高校教師終身的職后教育培訓(xùn)體系。

高校教師終身教育存在的主要問題

1.制度滯后，觀念淡薄

當(dāng)前，高校教師的終身教育存在的問題突出表現(xiàn)為整體意識淡漠、觀念陳舊、制度滯后、一味重視學(xué)歷教育等。無論是《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》還是《中華人民共和國高等教育法》，都沒有像中小學(xué)教師那樣對高校教師終身教育作出明確規(guī)定，因此造成學(xué)校重視不夠，忽視對教師的培養(yǎng)和進(jìn)步提高。

2.形式單一，內(nèi)容偏差

對高校教師培訓(xùn)的重點仍然放在教師學(xué)歷教育的提高，訪問學(xué)者和教師的進(jìn)修相對規(guī)模較小。絕大多數(shù)的高校教師培訓(xùn)機構(gòu)也僅限于對高校新進(jìn)教師的崗前培訓(xùn)，而忽略了對在崗教師在提高教學(xué)技能方面的培訓(xùn)。在進(jìn)修內(nèi)容上，多數(shù)教師看中與科研相關(guān)的內(nèi)容的進(jìn)修，而忽略了作為教師應(yīng)具備的教學(xué)水平的提高。

3.投入不足，普及面窄

目前，高校在教師培訓(xùn)方面普遍存在投入不足、普及面窄等問題。許多教師想外出進(jìn)修，往往苦于經(jīng)費不足而難以成行，錯過了良好的進(jìn)修學(xué)習(xí)機會。有的教師由于各種因素一直沒有參加培訓(xùn)或參加各類研討會，對外界的信息了解甚少、知識陳舊，極大影響了教師教研教學(xué)水平的提高。

高校教師終身教育體系建設(shè)的幾點設(shè)想

1.樹立終身教育意識和理念

面對高等教育改革的快速發(fā)展，需要有一支適應(yīng)知識經(jīng)濟需要、專業(yè)知識領(lǐng)先、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的教師隊伍。作為一名合格的教師，要保持自己教學(xué)生命之樹常青，就要進(jìn)行自我教育、自我知識更新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)實踐水平，使自身的專業(yè)水平永遠(yuǎn)保持在學(xué)科發(fā)展的前沿。這是一種富有時代精神的、面向未來的教育觀和教學(xué)觀。現(xiàn)代教師只有樹立正確的終身教育理念，才能與時代和教育的發(fā)展保持同步。

2.加強高校教師終身教育法律體系

現(xiàn)在許多國家都十分重視終身教育問題，不少國家如美國和日本已將終身教育作為全國性的義務(wù)，用法律確定下來。雖然我國在1996年頒布的《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》，對高校教師職后培訓(xùn)的指導(dǎo)思想、組織職責(zé)、主要形式、培訓(xùn)保障等方面有所規(guī)定，但也僅止于政府規(guī)章的指導(dǎo)層面，不具有法律性質(zhì)。沒有法律制度的保障，各地高校對教師終身教育的目標(biāo)、機制以及教育方案缺乏整體設(shè)計和理論規(guī)劃，導(dǎo)致教師進(jìn)修機會不均等，打擊了教師參與職后教育的積極性，也浪費了教育資源。為此，應(yīng)進(jìn)一步充實有關(guān)政策法規(guī)，加強執(zhí)法力度，形成一套具有良好操作性的高校教師終身教育的法律體系。

3.開展多種類、多層次靈活高效的終身教育

高校教師的職后教育要適應(yīng)時代發(fā)展的特點，就必須在工作思路、工作方法和工作內(nèi)容等方面實現(xiàn)創(chuàng)新。新形勢下，要在繼續(xù)辦好高校教師在職攻讀碩士學(xué)位班、研究生課程班等這些學(xué)歷補償教育的基礎(chǔ)上，提高培訓(xùn)質(zhì)量，有重點地開拓高級研討班、國內(nèi)訪問學(xué)者、新知識、新技術(shù)、新課程的研討班等較高層次的培訓(xùn)項目。要不斷探索，努力建立長期與短期相結(jié)合、脫產(chǎn)與非脫產(chǎn)相結(jié)合、面授與遠(yuǎn)程相結(jié)合的全方位、多渠道、多形式的立體式培訓(xùn)體系，構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代高校教師終身教育體系。

4.推動高校用人制度改革，促進(jìn)高校教師終身教育機制的形成

一是在時間上給予充分保證。可以借鑒國外的“學(xué)術(shù)假”形式：教師工作5到7年即可享受半年至一年的學(xué)術(shù)假，休假期間，教師可到各地搜集資料，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，開展科學(xué)研究。

二是在經(jīng)濟上給予大力支持。通過資助培訓(xùn)經(jīng)費、國家補貼、學(xué)校補助等方式，促使教師參加職后培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，其工資、津貼、福利等待遇原則上應(yīng)不受影響。加大教育投入，為終身教育體系的建立提供雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

三是實行教師資格證書有效期制度，認(rèn)證、晉級與職后教育相聯(lián)系。資格證書規(guī)定有效期限，有效期滿前要求教師在職后教育中取得相應(yīng)學(xué)分。同時，由學(xué)校組織有關(guān)專家對教師的工作情況進(jìn)行定期考核，按規(guī)定晉級，從而將職后教育與教師聘用、評估相結(jié)合，有利于教師隊伍的相對穩(wěn)定，促進(jìn)教師積極參加在職培訓(xùn)。

四是高校必須實行聘任制，破除職稱終身制。高校真正實行聘任制，破除高校教授終身制，不斷提高教育質(zhì)量，建立一支具有良好的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、充滿活力的教師隊伍。

五是建立高校教師終身教育的激勵機制。學(xué)校應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)有利于教師成長的有效機制，實行公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘用、嚴(yán)格考核的用人機制。逐步建立起重能力、重實績、重貢獻(xiàn)，向優(yōu)秀人才傾斜的分配激勵機制。增強教師的危機感、緊迫感及榮譽感，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促進(jìn)教師自我教育機制的有效形成。

高校及高校教師只有認(rèn)清形勢，居安思危，立足發(fā)展，才能搶抓機遇，與時俱進(jìn)，在構(gòu)建終身教育體系，建立學(xué)習(xí)型社會中作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

編輯：呼格