高職英語(yǔ)教師應(yīng)具備的素質(zhì)及其角色的轉(zhuǎn)換

高職英語(yǔ)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

1.文化判斷力。高職英語(yǔ)教師文化判斷力的培養(yǎng)有賴(lài)于教師淵博的知識(shí)，教師只有淵博的知識(shí)基礎(chǔ)，才能對(duì)紛亂復(fù)雜的文化進(jìn)行鑒別。因此高職英語(yǔ)教師首先要多讀書(shū)。其次教師要樹(shù)立起正確的價(jià)值取向。價(jià)值取向是文化的核心內(nèi)容，它對(duì)人的思想、態(tài)度、行為傾向都有統(tǒng)領(lǐng)作用和整合作用。高職英語(yǔ)教師還要努力成為一個(gè)文化的研究者，認(rèn)真研究中西文化，并對(duì)中西文化有較強(qiáng)的理解力。

2.反思和批判精神。隨著21世紀(jì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的急劇變革，教育改革將更加頻繁、廣泛和深刻，高職英語(yǔ)教師將面對(duì)各種新的教育思想、資源、模式、過(guò)程、手段與方法，因而要求教師不僅要自覺(jué)地在情感、意志上不斷調(diào)整，而且要具備能夠分析、討論、評(píng)估和改變其教育思想與教育實(shí)踐的能力。教育的基本問(wèn)題不僅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“為什么教”。因而高職英語(yǔ)教師必須思考各種教育行為的社會(huì)與個(gè)人后果以及倫理背景，給英語(yǔ)教育以終極關(guān)懷。要敢于和勇于對(duì)前人的知識(shí)進(jìn)行懷疑甚至否定，這需要批判的勇氣，更需要批判的能力，不斷地批判自己中創(chuàng)新。

3.親和力與責(zé)任意識(shí)。高職英語(yǔ)教師親和力的高低

常取決于他的性格特征，又與“親和動(dòng)機(jī)”密切相關(guān)，親和力是與一個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)緊緊聯(lián)系在一起的。古人云：親其師，則信其道。教師的親和力，可以贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。教師對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，就是對(duì)社會(huì)、對(duì)民族、對(duì)未來(lái)的負(fù)責(zé)。教師對(duì)社會(huì)的責(zé)任，就是指教師治理周邊環(huán)境所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。學(xué)生是社會(huì)中活生生的人，有他自己的情感，這就要求教師必須用自己的真實(shí)情感去教育學(xué)生、影響學(xué)生，迸發(fā)出對(duì)學(xué)生愛(ài)的火花，構(gòu)筑一種新的和諧的師生關(guān)系。教師的親和力本質(zhì)上是一種愛(ài)的情感。教師親和力的核心是民主平等的思想，只有把學(xué)生當(dāng)作自己的親密朋友，才能尊重他們的話(huà)語(yǔ)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動(dòng)人。教師親和力的理論是多元智能，只有相信每個(gè)學(xué)生都有聰明的火花、都是可塑之材、都值得自己花費(fèi)心血去培養(yǎng)的教師，才能始終微笑地面對(duì)每個(gè)學(xué)生，并熱情關(guān)注他們的成長(zhǎng)。

4.創(chuàng)新應(yīng)變才能。高職英語(yǔ)教師的應(yīng)變才能是指教師在教育過(guò)程中善于針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的情境，隨機(jī)應(yīng)變地對(duì)意想不到的偶發(fā)事件進(jìn)行迅速、巧妙、正確處理的心理能力和決策才能。高職英語(yǔ)教師的創(chuàng)造才能是指在教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師能夠針對(duì)教育對(duì)象，教育內(nèi)容和教育情景的特點(diǎn)，有的放矢地提出新見(jiàn)解、創(chuàng)造新方法的才能。創(chuàng)新教育的一個(gè)重要特點(diǎn)就是超前性和新穎性。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)施創(chuàng)新教育，必須讓學(xué)生掌握最新的知識(shí)內(nèi)容，了解世界最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)層次和結(jié)構(gòu)接近世界水平。需要強(qiáng)調(diào)的是，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師還需要在其實(shí)施的教育內(nèi)容中增加一些有關(guān)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專(zhuān)門(mén)內(nèi)容，使學(xué)生了解創(chuàng)新能力的形成過(guò)程及特點(diǎn)，進(jìn)而有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

5.終身教育的意識(shí)。上世紀(jì)以來(lái)全世界知識(shí)總量每七至十年翻一番。同時(shí)，“知識(shí)廢舊率”也在加快。高職英語(yǔ)教師也面臨同樣的問(wèn)題，必須樹(shù)立終身教育的觀(guān)念。特別是現(xiàn)在隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，教師工作受到嚴(yán)重的沖擊，稍不注意就會(huì)落在學(xué)生的后面。為此，高職英語(yǔ)教師必須走出一次性教育的誤區(qū)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行二次教育以及終身教育，發(fā)展自我，完善自我，向“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的方向全面發(fā)展。

6.心理輔導(dǎo)意識(shí)與合作意識(shí)。高職英語(yǔ)教師教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都具有合作性，表現(xiàn)為：教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的合作，教師之間的合作以及師生之間的合作。師生之間的合作是形成良好班集體的重要因素。只有把合作的觀(guān)念貫穿在整個(gè)教育過(guò)程中，才能使學(xué)生產(chǎn)生活力，具有凝聚力。英語(yǔ)教師與學(xué)生交流的內(nèi)容很多，需要教師必須具有

一種謙虛合作的態(tài)度。可以預(yù)料，隨著知識(shí)創(chuàng)新的加速和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，21世紀(jì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。同時(shí)，通過(guò)合作共同應(yīng)對(duì)面臨的各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)也日益成為必然選擇。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)人們將承受巨大的心理壓力，面向合作又要求人們能相互理解和支持；無(wú)論是競(jìng)爭(zhēng)與合作都要求人們和諧相處。因此，高職英語(yǔ)教師必須具有心理輔導(dǎo)的能力，通過(guò)助人自助促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。教師的人格力量是學(xué)生成長(zhǎng)的重要源泉，英語(yǔ)教學(xué)更是英語(yǔ)教育。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語(yǔ)教師的角色轉(zhuǎn)換

網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)庫(kù)和資源庫(kù)都是按照符合人類(lèi)聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了肥沃的土壤。在教學(xué)中高職英語(yǔ)教師應(yīng)適應(yīng)不同程度、不同能力的學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展和因材施教的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生一方面在教師的指導(dǎo)下掌握有限的知識(shí)，另一方面又利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)獲取無(wú)限的相關(guān)知識(shí)并不斷地提出新問(wèn)題。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)對(duì)已有知識(shí)的鞏固。這樣學(xué)生的思維得到了鍛煉，學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了創(chuàng)造。同時(shí)教師在參與、指導(dǎo)的過(guò)程中與學(xué)生的心理得到了溝通，和諧了教學(xué)氛圍，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間。

但是，必須要指出，在以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，高職英語(yǔ)教師只是由場(chǎng)上的“主演”變成場(chǎng)外的“指導(dǎo)”，教師啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都大大增強(qiáng)，每一環(huán)節(jié)若要取得較理想的效果都離不開(kāi)教師，教師的作用不應(yīng)有絲毫的忽視。一個(gè)好的高職英語(yǔ)教師要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，要當(dāng)好組織者、輔導(dǎo)者、合作者。教師的指導(dǎo)功能應(yīng)集中體現(xiàn)在如何把“信息”轉(zhuǎn)化為“知識(shí)”，把“智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。從“廣而博”中選擇，重構(gòu)“少而精”的教學(xué)內(nèi)容，著重提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師已不再是傳遞信息的工具，他更需要高層次的教育教學(xué)能力，真正體現(xiàn)教師的“教”是為了讓學(xué)生“學(xué)”的更好的現(xiàn)代教學(xué)思想。作為教育工作者必須要有科學(xué)的超前意識(shí)，學(xué)會(huì)CAI課件的開(kāi)發(fā)和使用，學(xué)會(huì)Powerpoint及常用軟件如Authorware、Photoshop、Frontpage的使用和技巧，學(xué)習(xí)獲取、應(yīng)用、處理信息的方法，掌握現(xiàn)代英語(yǔ)教育技術(shù)、研究英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來(lái)英語(yǔ)教育的需要。

編輯：呼格