淺談提高中學生音樂素質的策略

摘 要：提高中學生音樂素質的策略：讓學生了解音樂藝術，主動參與音樂學習；普及音樂， 提高全體學生音樂素養；培養人文精神，提高學生音樂的感受美、欣賞美、創造美的能力；實施音樂的創造教學活動，培養學生的創新能力；開展音樂表演活動，培養學生的社交能力；寓德育于音樂教學中，陶冶學生的情操和品德修養；運用多媒體技術，創造音樂教學情境，豐富學生情感和想象力。

關鍵詞：中學生；音樂教學；音樂素質；策略

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2007）05-0060-01

音樂課堂教學是藝術教育的主渠道。如何提高音樂課堂教學的質量，促進學生音樂素質提高，這對每一位音樂教師來說都是面臨的課題。為了適應新課程標準的要求，體現以音樂審美體驗為核心，教師應當采用生動有趣、豐富多彩的教學形式，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，引導學生主動參與音樂實踐，提高自身音樂審美修養。音樂教學改革的最終目的就是為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂。

一、讓學生了解音樂藝術，主動參與音樂學習

音樂是門很特殊的藝術，音樂界有一句箴言：“音樂的本質是科學，音樂的內容是哲學，音樂的表現是藝術，音樂的功能是教育。”音樂可以最深刻、最細膩、最準確地反映人的情感，它不僅是人們精神上的一種宣泄，一種寄托，還能啟迪智力，陶冶情操，凈化心靈，催人奮發，提高素質。

學習音樂不僅有助于欣賞音樂美，還有助于欣賞自然美、社會美、生活美等其他藝術形式的美，有助于激發人們追求更高層次的精神享受和對美的創造力。我國音樂教育有悠久的歷史和優良的傳統。早在二千多年前，孔子的“六藝”就把“樂”列入其中。了解音樂學習的重要意義，學生會從思想上引起重視。讓學生主動地學習音樂，需要教師創造性地使用教材和改革教學方式，運用多種多樣的教學方法，盡可能讓學生多接觸有強烈感染力、震撼力的音樂佳作，從而調動學生的積極性，全身心參與學習的全過程。如欣賞音樂時可以讓課堂由“靜聽”到“活動”，讓學生由“聽眾”成“演員”，運用各種手段來表現所欣賞的樂曲，在體驗中真正領略音樂的魅力。

二、普及音樂，提高全體學生音樂素養

根據加德納多元智能理論，人的優勢智能不同，其音樂天賦也千差萬別，但卻有一定的可塑性，只要教法得當，就能在原有水平上發展。音樂教育要面向全體學生，開展由全體學生參與的音樂普及性活動，如開展全校性的以班級為單位的“合唱比賽”；在年級或班級內舉辦音樂知識小競賽或歌曲聯唱、歌曲接龍競賽等；根據具體情況開設“中外名曲音樂講座”或“電影音樂賞析”等專題講座；校園廣播站開設“音樂愛好者專欄”，可以介紹音樂家及音樂作品；學校組織合唱團、樂隊、舞蹈隊等；還可以結合新課程標準，開展音樂的選修課與活動課。這些都可以豐富中學生課外文化生活，寓教于樂，使學生喜歡音樂，真正達到陶冶情操的目的。

三、培養人文精神，提高學生音樂感受美、欣賞美、創造美的能力

人文精神是一種對于人的關注的思想，一種追求人生真諦的理性態度，人文精神是人本主義教育的核心內容。現代課程觀倡導以學生為本的教育思想，更加關注學生的生活態度，對人和事物的情感意向和價值取向，以及寬容樂觀的個性和健全的人格。

通過各種音樂實踐活動，如歌曲表演唱、音樂欣賞、學唱地方音樂曲目等，使學生的音樂素養不斷得到升華，同時獲得感受美、欣賞美、創造美的能力和健康的審美情趣。在各種音樂實踐活動中，教師應結合不同的音樂曲目引導學生認識自我，不斷發展自我，使學生認識生命的意義，珍視生命，熱愛生活。通過營造寬松、民主的音樂教育環境與學習氛圍，有利于學生主動參與，形成尊重、關心、友善、合作、分享等人文素養，豐富學生的情感和精神追求，促進個性的完善與身心和諧發展，提高學生的創造能力。音樂同時還是各種不同文化的符號性載體，記錄和再現了人類文化和思想的發生發展過程。通過音樂與文化的連接可以了解不同地區文化背景，讓學生學會尊重多元文化。音樂教師必須把握素質教育的真正內涵，以普及音樂基本知識、提高學生鑒賞能力為目的，發揮音樂對人格的全面發展的積極作用，使學生形成良好的人文修養。

綜上所述，培養中學生的音樂素質是一項系統工程，教師要以新課程標準為指導，從中學的培養目標出發，深化音樂教學內容、教學方式、教學評價的改革。音樂教師要樹立以學生為本，面向全體學生的新觀念、激發學生對音樂的興趣和愛好，積極探索新的教學方法，提高學生的音樂表現和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗，從而奠定學生學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎。

【責任編輯：吳小春】