新課程下的生物教學

關鍵詞：新課程；生物教學；興趣；能力

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2007）05-0064-01

新課程下生物教學倡導“主動、探究、合作”的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

一、讓學生主動參與課堂教學，成為課堂的主人

新課程要求生物教師引導學生主動參與課堂教學，由“以教師為中心”轉向“以學生為中心”。例如：人教版七年級生物《生物對環境的適應和影響》一節，要求學生掌握的就一個知識點——兩句話“生物適應環境”、“生物影響環境”。在學習這一節時，我把課堂大部分時間交給了學生，讓他們借助圖片討論，聯系實際舉例。而我只是課堂的一個主持人，組織學生討論、回答問題。最后師生互動一起總結出“生物適應環境”、“生物影響環境”的結論。這樣學生就主動參與了課堂教學，提高了學習的主動性，也提高了分析問題的能力。

二、讓學生在探究中獲取知識，產生學習生物的興趣

學生在探究中掌握生物學的基礎知識，學會科學的學習方法。比如在教材的開始，就向師生提出了克隆技術、轉基因工程、人類基因計劃……這些問題并不要求教師向學生解答，而是要求教師引導學生去調查、收集相關科學、技術、社會方面的知識，了解生物學與科學、技術、社會之間的密切關系，從而激發學生學習生物學知識的興趣。再如：在探究“光對鼠婦生活的影響”的活動中，我們幾個生物老師自己設計了實驗器材：一個長方形木盒，里面裝上土，上面蓋一玻璃板，玻璃板上一側蓋上書，另一側見光，這樣就制造了明亮和陰暗兩種環境。由于第一次做該實驗，器材做的不太科學。結果在實驗中，有的小組產生了一些奇怪的現象：部分鼠婦聚集在了見光的一端，我和同學們仔細研究發現，問題出在裝鼠婦的木盒上，有的木盒口的邊緣不平，蓋上玻璃板后不能很好的吻合在一起，遮光的一側蓋上課本后，見光的一側就翹起來，見光的一側空氣流通，結果有的鼠婦聚集在了見光一側。找到原因改裝器材的同時，我及時引導學生注意：鼠婦的生活也受空氣的影響。另外在探究過程中，我和同學們還總結出本實驗一些經驗性的東西：木盒中的土不能太厚；實驗中用的鼠婦太大了效果不好；以及統計鼠婦的快捷方法……。通過這樣的探究活動，使學生有了成就感，激發了學生濃厚的探究熱情，激勵學生進一步探究的信心。

三、讓學生通過合作學習培養自身素質和適應環境的能力

新課程在要求學生主動探究的同時，還要在學習中培養合作能力。在探究活動中，根據教材的要求，我們組織學生依據所提供器材，自行組成合作小組，自行設計、完成對照實驗。在實驗中，學生通過分工和通力協作，進行“互動的交流”，發揮各自特長，取長補短，在小組活動中學會了如何與各種類型同學相處，如何交流和保留自己的不同意見，并保證小組統一意見，遵守小組合作的組織紀律性。

總之，在課程改革教學中，通過認真領會新課程標準精神，充分解讀教材，有效地開展探究活動，引導學生通過自己的思考、想象力進行探究學習；通過實驗設計，實驗探究活動，分析實驗現象、實驗結果，得出結論，培養了學生主動學習、合作學習、善于發現問題和解決問題的能力。

【責任編輯：張桂英】