關注學生情趣 提高作文水平

摘要：作文教學要不斷充實和“外化”學生的審美情趣，建樹人生理想和精神氣質。關注學生的生活實際，尊重學生學習的自主權，激發學生的作文興趣，變“教”的課堂為“學”的課堂。教師對學生的作文要加強引導，培養學生的創新精神，打開作文教學的新局面，提高學生的作文水平。

關鍵詞：作文教學；關注學生；激發情趣；創新精神

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2007）05-0030-02

語文教師要使學生真正成為學習的主人，尊重學生學習的自主權，激發學生的學習興趣，由“教”的課堂變為“學”的課堂。作文教學蘊含著學生的審美情趣、人生理想、精神氣質。學生內在的情感是可以不斷豐富的，有著巨大的創造潛力，關鍵在于我們老師能否使其不斷充實和“外化”。

一、關注學生實際

“一切為了每位學生的發展”是新課程的宗旨和核心。學生不再是“被統治者”，而是參與者，是學習的主人。學生是發展的人、獨特的人，是具有獨立意義的人。

1.尊重學生的經歷。

新的基礎教育課程強調，教學要從學生的經驗和體驗出發，密切知識與生活之間的聯系，引導學生不斷深入地觀察和體驗生活，積極主動地參與學校和社區的各種活動，在實際活動中體驗、發現并綜合運用各種知識去解決問題。

寫作是一種精神活動，沒有學生對生活的感悟、認識和“加工制作”，哪來的文章？正如著名作家王蒙所說，生活并不能直接成為文章，只有經過作家心靈的汲取、選擇、消化、感應、醞釀、裂變、升華、飛躍，變成作家心靈的一種負載力量、火焰以后，才能成為作家的創作過程。作文需要學生經過一系列艱苦、復雜的精神勞動，才能寫出好文章來。所以，首先要讓學生放眼看世界，讓學生有自己的感受和見解。同樣是觀察一片蘋果園，有的學生看到的是豐收的喜悅，有的學生則看到的是勞作的艱辛，有的同學想到的則是植物與土地的關系……對學生不同的感受，我們都應該給予認可。

生活是寫作的源泉，作文教學應該盡量拓展學生的生活面，不斷豐富其生活閱歷。對于中學生來說，他們在生活中有較為豐富的感知和感受，一閉上眼似乎都能看到活生生的場景和形象，他們的生活是以自我為中心的，作文最能反映一個人的思想感情、精神境界。優秀的作品，都是用人格和個性寫出來的。因此，在作文教學中要愛護“我”，尊重“我”，張揚“我”。學生想寫什么就寫什么，看完作文后老師加以引導，糾正偏差。作文教學應貼近學生生活實際，切不可千篇一律，千人一面，否則就會扼殺學生的創新精神。

2.誘導作文的要點。

觀察：感受是寫作沖動的重要構成因素，學生的感受越強烈，寫出的東西越能刻骨銘心，感受越細膩，寫出的東西越生動逼真。培養感受能力的基本途徑是觀察，特別是感悟和體驗，觀察是描寫事物的基礎，不管是寫什么，都要先觀察，而且要仔細觀察，才能形象地描寫出事物的鮮明特征。教學中不能只拘泥于課堂，而必須經常告訴學生留心觀察周圍的一切事物，并教會學生一些基本的觀察方法。

想象與構思：作文中運用想象寫人，人物才會活起來；運用想象記事，才能把事寫得生動具體，運用想象寫景狀物才能使讀者仿佛有身臨其境，親眼目睹的感受，想象能力是構成創新精神和創新活動的重要因素。有了想象，還必須有構思，構思是寫作主體，把握客觀材料后，從內容和形式上進行把握。在思路訓練上，做到嚴密性、靈活性、深刻性三結合，即：中心集中，目的專一。

情感是寫作活動的生命，情感一旦滲透到寫作過程的各種環節中，寫作就會充滿了生機和活力，寫出的文章才會有濃厚的感染力，只有不斷調動和培養學生的豐富情感，才是作文教學之本，而情感來源于實際生活經驗和感悟。

二、激發作文興趣

興趣是指個人因對客觀事物的積極的愛好傾向所產生的情緒緊張態度。著名教育學家蘇霍姆林斯基認為：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。

1.以情動人，激發興趣。

情是人之所以為人的標志，人是一個具有創造性、靈活性和精神豐富的生命體。情感正是人類創造中的一種主體力量。具有積極健康而優秀的情感品質的作品給人以智慧、力量和信心，促人成長、助人成功。列寧說過：“沒有人類的情感，就不會有人針對于真理的追求?！弊魑慕虒W中，閱讀材料中有優美的語言文字的組合，有對自然風光與社會環境的描寫，有情景意象的瑰麗畫面，有人物命運……這些教學材料所滲透的情感因素，可以使學生產生濃厚的興趣，誘發其表現心理、趨同心理和好勝心理。

巧妙利用作文批語。好的作文批語，有著非同尋常的意義。批語不僅僅使學生作文能力不斷提高，還是對鮮活、稚嫩靈魂的雕塑。好的作文批語能有效地激發學生的寫作熱情，引發其寫作內驅力。對學生作文，尤其是畏懼寫作的學生，教師應盡量肯定，以保護其寫作熱情，調動其寫作積極性，進而引發其寫作內驅力持久不衰。

2.感受生活，體驗情趣。

葉圣陶先生指出：“作文的自然順序應該是認識事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章誕生了?！比绻麑懽髑皼]有對事物的認識，沒有心靈的體驗，沒有感情的波瀾就不可能寫出好的文章來，沒有寫的欲望，卻偏要寫，心里一片空茫茫的，那怎樣寫出好的文章？因此，要十分注意引導學生的情感體驗，經常和學生們一起談談所見所聞，聽聽他們對事物的看法，引導他們從正反兩個方面去分析，從而有所感有所想。

作文教學離不開對學生創新能力的培養。青少年雖然思維稚嫩，但不乏創新思維觀點，在作文教學中引入競爭機制，在很大程度上可以激發學生的創新思維。在教學實踐中教師要啟發學生對格言、成語等產生疑問，在作文構思中試圖站在對立面上去思考，鼓勵學生盡可能地提出與傳統有別的觀點，鼓勵創新，對生活素材深層挖掘，進而寫出真經驗、真知識、真感受。

借助現代教育技術，綜合運用各種媒體，創設別開生面的情景，使學生的各種感官接受刺激，激發學生的習作熱情、想象力和創造力。作文教學無定勢、定法。教師要充分相信學生，才會打開作文教學的新局面。

【責任編輯：薛春科】