初高中英語教學如何銜接過渡

摘要：初高中英語如何銜接和過渡，包括正確引導，積極鼓勵，樹立信心；加強專項練習，著重方法指導。

關鍵詞：英語教學；銜接；過渡

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2007）05-0035-02

剛剛步入高中的學生對英語的學習都充滿了信心，有著高漲的學習興趣，此時要正確地引導他們。對于那些初中英語基礎相對較好的同學，希望自己在新的高度上再創輝煌；而對于那些基礎相對較差的學生則更希望自己能在新的起點上從頭開始，甩掉英語“赤貧”的帽子，早日加入優秀的行列。英語教師務必抓住這個最佳時機做好學生的思想工作。首先，要向學生闡明學習困難并不是不可克服的，它只是一只龐大的“紙老虎”，只要你盡你的最大努力來提高自己，就一定能像武松那樣，把如此龐大的老虎制服。其次，初高中英語存在的差異以及學好高一英語的重要性要向學生講明，使之作好充分的心理準備，樹立必勝的信念，避免因暫時的失敗或挫折而灰心。再次，對學生短時間的停滯不前或成績不佳要多加引導，幫助其分析原因，調整思路，并積極鼓勵學生只要堅持不懈地努力學習，就一定能夠取得更好的成績。

一、抓好基礎，重視能力

基礎教學與能力的培養從來都是相輔相成的。由于初高中聽、說、讀、寫能力要求有較大的差異，高一階段對能力的培養不宜過度擴展，應以對話、課文為依托，根據對話、課文所提供的素材及學生所掌握的教材語言信息設置靈活多樣的訓練題目，使學生能夠聽得懂，說得出，有東西可寫。這樣既提高了學生的能力，又加深了對課本基礎知識的理解與運用，更重要的是讓學生覺得學有所用，學而會用，增強學生的信心和學習的積極性。美國作家德樂文·G·舒伯特就曾指出：“教科書所編的閱讀課文是寫作素材的集散地，是語言現象的展示廳，是語法規則的剖析室，是文章體裁的示范本。”這樣一座內涵豐富的寶庫，我們為什么不能充分利用呢？具體的方法落實在三個“堅持”上，詳述如下：

1.堅持聽讀兩手抓。

人們常說“聽說讀寫是學習英語的四要素”，由此可見聽是最基本的信息輸入過程，常聽才能耳熟。高一階段應側重基本功訓練，在平時的課文教學中，聽課文、對話錄音，都應要求學生不看課本。教師不能為了趕進度、省時間而省略聽力環節。而且，每天都要有一定量的聽力練習，以鍛煉學生的“耳感”。朗讀有助于改進語音、語調，增強語感，而且對聽力和口語也有一定的促進作用，尤其是對于單詞辨音題，可以起到決定性的作用，只要你會讀了，25秒就可以輕輕松松地拿下5分。讀得熟有助于聽時對詞句的快速反應，也為流利地表達創造了有利條件。但是要注意聽力的內容必須是實用的英語情景對話，或是有趣的笑話或故事，與時代或新聞，娛樂聯系緊密的文章，這樣才能調動學生的積極性。例如講解sports 的單元時，可以先用多媒體放奧運會的精彩圖片，五環，圣火，舉辦城市的風采，以及各種運動項目，搭配世界一流運動員的精彩表現，然后聽一下有關奧運會的歌曲，這樣既激發了學生的學習興趣，又使他們融入當時的場景，有益于在英語的語境中輕松、快樂、自由地學習英語。接著reading 部分，可以先用錄音機放一遍錄音，讓學生說出各段的大意，然后第二遍，讓學生帶著問題聽，之后回答問題，這樣學生就對全文有大致的了解。

2.堅持復述課文。

先要帶領學生走出復述課文的誤區：復述課文并不是簡單的背誦課文，而是根據課文梗概選擇有用的和重點的單詞、短語、句型和地道的英語表達法重新提煉組合、加深記憶的過程。對高一學生來說，沒有什么比盡快加大語言信息的儲存更為重要的了。積極鼓勵學生主動地站起來復述課文，增強自信心，愿意把自己優秀的一面展示出來，不要成為一個說“啞巴英語”的學生。例如English around the world 單元，讓學生分種類的記憶，把英語作為母語的、第二語言的、外語的、官方語言的國家及人數，以及英語在全世界的用途，掌握英語的重要性。

3.堅持遷移練習。

課本每篇對話或課文之后都要精心設計遷移練習，其目的就是要給學生提供一個語言輸出的機會，提高學生的口語、書面表達能力，同時又能培養學生的多種思維能力。以對話、課文為基點的改寫、縮寫、仿寫、續寫等較低層次的訓練可以培養學生的概括能力和發散思維能力；根據對話、課文所提供的信息引導學生進行推理、判斷、評價以及聯系實際等較高層次的訓練，培養學生的推理判斷能力和思維遷移能力。練習題的形式一定要多變，例如有單選、填空、單詞拼寫、單句或短文改錯、句子或段落的翻譯練習，寫作等等。練習的難易程度要因學生而異，對于基礎較好的同學可以多留寫的作業，難度也可以相應地加大；而對于基礎較差的學生則反之。練習一定要注意量，要知道過猶不及。例如講述兼語時，就可以聽《take me to your heart》這首歌曲，歌詞里面的show me what love is正是一個非常典型的例子，what既做show的賓語又做is的表語，這樣學生也有學習的興趣和積極性。

二、加強專項練習，著重方法指導

在抓好基本功訓練的同時還要進行專項練習，也就是基礎和專項要兩手抓，決不能放松任何一個。學生對于容量、難度都大大超過其初中的聽力理解、完形填空、閱讀理解和短文改錯等綜合能力考查題感到無從下手。在這種情況下，首先要告訴學生這些都是很正常的現象，不必大驚小怪。同時也要告訴學生所有這些題型都有一定的解題方法和技巧，只要在平時的學習和訓練中注意總結歸納，就能夠逐步提高。

1.聽力練習。

首先要讓學生知道，“聽力訓練的目的并不在于能聽懂多少，而在于聽本身”。要讓他們多渠道、多方位的練習聽，目的是練“耳感”，養成良好的聽力習慣。既要精聽，更要泛聽，兩者相結合。精聽就是要聽懂每個詞每句話，以教材及其配套聽力訓練為主。在泛聽訓練中，盡可能讓學生多接觸不同的聽力材料，使學生熟悉各種語境，從而培養學生對英語的感知能力，也就是我們常說的“語感”。

對高一學生來說最重要的是培養健康的聽力心理。一般的學生在聽力訓練前都有一定的心理緊張，一聽就怕，越怕越聽不懂，高一學生尤為明顯。最好的方法就是提前說明初高中英語聽力要求的不同和可能遇到的困難，并告訴學生困難是暫時的，通過不斷地訓練，聽力是很容易提高的。這樣，學生就不會因為暫時的聽不懂而導致聽力恐懼心理。還要告訴學生在聽力練習時不要因為一兩個詞沒聽懂而心慌意亂，影響下面的答題。只有鎮定自若，沉著冷靜，樹立必勝的信念方能取得好的成績，聽力能力才能逐步提高。同時，聽力技巧的指導也是必不可少的，如聽前預猜，捕捉關鍵詞，摘記數字、時間等都要在聽力訓練過程中逐步傳授給學生。

2.閱讀練習。

英語課程標準明確指出，高中教學要側重培養學生的閱讀能力并提出了明確的要求。目標要求的速度是每分鐘50～70個單詞，除課文外，課外閱讀量應達到10萬字以上。所以從高一開始就要注重閱讀速度的訓練，并逐漸加大閱讀量。為此，教師要精心選擇補充閱讀材料。

①篇幅適當，難度適中。如果起始階段篇幅過長，生詞過多，不但沒有收效，反而會打擊、挫傷學生的積極性。

②題材廣泛，內涵豐富。閱讀材料可以是名人軼事、民間故事、生活習俗、新聞報道、科普常識等，做到靈活多樣、生動有趣。通過廣泛的閱讀，不僅有利于學生擴大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路，還有利于學生了解英美等國的文化背景、生活習俗、思維習慣及特有的語言表達方式，從而提高閱讀能力和英語運用能力。

③緊跟時代，貼近生活。老掉牙的、脫離生活的閱讀材料不僅不能引起學生的興趣，還會影響學生的正常思維。

具備了一定的理解能力之后，還要幫助學生掌握一些閱讀的方法和技巧，以便于在做閱讀理解練習時能夠做出正確的判斷和選擇。教師在閱讀練習時，要有意識地引導學生對閱讀理解的選擇題型進行歸納總結，尋找解答的規律和方法。

3.寫作練習。

首先，讓學生自主地寫一些日記、隨筆來表達自己的心境和感受，或者寫自己最好的朋友、最喜歡的人、動植物、書籍、相聲、小品、歌曲、影視作品等等，盡量使用新學的單詞、短語、句型及表達法。其次，留一些命題作文，包括對時事的了解（多哈亞運會，2008奧運會的準備情況），某種現象的看法（養寵物，孝敬老人，環境污染，復讀，陪讀，上網，手機），以及看圖作文（植樹，參觀，助人為樂，見義勇為等）。再次，學生要掌握一些作文的基本格式、結構、內容，當然，我們提倡創新，思路越新越好，內容越豐富越好。

總之，高一階段的教學需要耐心和恒心，要循序漸進，不可操之過急。只有扎扎實實地打好基礎，全面提高聽、說、讀、寫各方面的能力，才會有更大的進步和質的飛躍。

【責任編輯：閆會學】