小學(xué)語(yǔ)文復(fù)合型教學(xué)方法初探

從優(yōu)化教學(xué)方法著手，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)生存的能力，是新課改提出的一個(gè)重要方向。教學(xué)中我們?cè)鴩L試地采用過復(fù)合型教學(xué)方法，其具體做法如下：

1.背景、刺激、表達(dá)法

這種教學(xué)方法是建立在學(xué)生的視角、心理、判斷、表達(dá)等綜合因素的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在賞美中展開想象，用合適的方法表達(dá)自己的感受，對(duì)學(xué)生們身心的健康發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。

《美學(xué)基礎(chǔ)與美育》一書中指出：“中小學(xué)語(yǔ)文教材給我們提供了大量的人物形象美和自然形象美，教師要善于利用這些形象美作用于學(xué)生的審美感官，喚起學(xué)生的審美情趣。使學(xué)生獲得審美滿足，得到深刻審美教育。”它要求在語(yǔ)文教學(xué)中，通過入境、觀察、欣賞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。要求語(yǔ)文教師在教學(xué)中創(chuàng)造出一種適用性強(qiáng)、效果好、學(xué)生樂于參與的——妙境賞欣升華法。應(yīng)用這種教法能促使學(xué)生的純真情感得到升華。《荷花》一文教學(xué)時(shí)先給學(xué)生提供一個(gè)美妙無比的意境：《春江花月夜》小提琴音樂聲彌漫著，那隨風(fēng)搖曳、亭亭玉立的荷花形象在大屏幕上映現(xiàn)著，學(xué)生們從高雅的音樂聲中，畫面上欣賞著那“花嬌映紅玉、艷影照清漪”的荷花玉影，品評(píng)著那“翠蓋紅裳、風(fēng)流麗質(zhì)”的嬌容。同時(shí)我又用“烈日下，嫵媚燦爛；皎潔月光中，清影嬌綺；風(fēng)吹，綠波翻騰，紅裳飛衣；雨打，碧碗傾搖，銀珠戲跳！它就是那出淤泥而不染的‘君子花’，它是那么美啊，那么令人心曠神怡……”的贊語(yǔ)，學(xué)生完全沉浸在如癡如醉的妙境中，這時(shí)學(xué)生那寂靜無聲的心靈猶如流泉飛瀑，巨浪撞擊，受到巨大震憾！接著學(xué)生在閱讀課文中便暢游在那精美的字里行間，盡情地捕捉作者那愛美知美學(xué)美的純真靈感！學(xué)生們此時(shí)此刻心潮澎湃，爭(zhēng)先恐后地用千言萬(wàn)語(yǔ)敘說著自己的收獲，表述著自己對(duì)荷花美的真切感受，想象著自己將為美好事物的誕生做些什么……這種潛意識(shí)的教學(xué)法能指導(dǎo)學(xué)生在這大千世界中去

追求那“至真至美”的崇高境界，并逐步形成完美的道德情操。

2.演、唱、誦、寫法

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“教師應(yīng)成為孩子的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂、共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開他的心靈?！毙碌慕虒W(xué)理念指出：從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向兒童的生活世界回歸。一年級(jí)第二冊(cè)語(yǔ)文《春天在哪里》一文教學(xué)時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真認(rèn)讀課文中的生字、詞語(yǔ)。再根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)把學(xué)生分成三組：一組用童聲唱出《春天在哪里》那輕松歡快的歌曲；一組用優(yōu)美動(dòng)人的舞姿演示著春姑娘那純清秀美的形象；一組用明郎歡快的語(yǔ)氣讀課文。教師要及時(shí)做好協(xié)調(diào)工作，以展示學(xué)生不同的風(fēng)采。唱歌的聲盡量輕點(diǎn)，讀書聲亮點(diǎn)，舞姿配合語(yǔ)速進(jìn)行著。這種教法既有學(xué)生輕松愉悅的歌聲，也有學(xué)生情感真摯的讀書聲，更有學(xué)生那充滿童稚的舞姿，組成了一幅歡快迷人的迎春圖！學(xué)生們?cè)诤献鳌?chuàng)造、學(xué)習(xí)中各自發(fā)揮著特長(zhǎng)，展示著自己的個(gè)性色彩！

3.滲透、強(qiáng)化、參與法

生活就是一本書，生活就是一所無門的大學(xué)。教學(xué)要貼近鮮活的生活，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，了解認(rèn)識(shí)辨別現(xiàn)實(shí)生活中的人和事。教學(xué)《一個(gè)村莊的故事》一文時(shí)，我從很大程度上開發(fā)利用典型的重大事件，向?qū)W生滲透了保護(hù)人類生存環(huán)境意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生回憶“03·8”時(shí)我們?nèi)A縣所遭受的災(zāi)難，由于渭河上游人為的破壞環(huán)境造成水土流失，以至于造成渭河華縣段河床慢慢抬高的史實(shí)。每當(dāng)汛期來臨，沿河群眾心驚膽顫，更嚴(yán)重的像“03·8”那樣，洪魔沖毀堤壩，我們的幸福生活，美好家園毀于一旦，父老鄉(xiāng)親背井離鄉(xiāng)，荒不擇路地逃命！用學(xué)生們熟知的事例啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，了解破壞環(huán)境帶來的惡果。為了保護(hù)人類生存環(huán)境，我們小學(xué)生應(yīng)做些什么呢？學(xué)生們通過把生活中的實(shí)例同課文的做法相比較，在思索中他們提出為改善環(huán)境應(yīng)做到：（1）向全社會(huì)、向家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們宣傳保護(hù)環(huán)境，美化山川的重要性，讓人們都來關(guān)愛生活環(huán)境；（2）我們小學(xué)生在春天到來之時(shí)多栽樹，多種草，綠化我們的家鄉(xiāng)；（3）對(duì)于那些故意破壞、污染環(huán)境的人和事，我們要盡力阻止，并及時(shí)上報(bào)有關(guān)部門，讓人們?cè)谝院蟮纳钪胁辉俜稿e(cuò)誤，不再做蠢事。

總之復(fù)合型的教學(xué)方法的采用，可以合理地開發(fā)和利用有限的教育資源和學(xué)生的智力資源，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力起著非常重要的作用！可以具體地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，辨別區(qū)分真、善、美的不同形態(tài)，形成自己珍貴的價(jià)值觀及完美的情操！

（作者單位 陜西省華縣赤水鎮(zhèn)蔣家小學(xué)）