班主任的管理魅力

所謂班主任管理魅力是指班主任按照一定的原則在對學生活動的合理組織、協調、控制中，在對班級的財、物、人的安排，支配中形成的能自覺對學生的個性、意志情感、品德思想、心理等方面施加良性影響力的一種力量。

班主任如何才能形成管理魅力？

首要條件是要更新觀念。一個觀念不更新、沒有素質教育人才觀的班主任，必將造成因自己思想的陳舊、知識的狹窄與學生極具敏感的精神世界、強烈的求知欲產生極大的矛盾。

其次，管理要講究形式的新穎、多變。在一個班集體里，班主任是教育者，學生是被教育者，師生的活動是一個雙邊的動態過程。班主任的每一種管理形式，每一項管理措施的付諸實踐，在學生的心里都會產生一個心理反應過程，是歡迎接受，還是抗拒不受，都會通過學生的外部情感的表露而體現出來。班主任的管理形式經常被學生接受，班主任就會為學生所欽佩、崇敬、信任。

班主任應該深諳教育教學規律，掌握教育藝術，激勵學生追求進步。例如班主任如能善用風趣幽默的語言去緩解矛盾、調侃錯誤、詮釋知識，就能增強對學生的吸引力和影響力。

第三，班主任講究獨創性。班主任不僅要在教育中做好學生的思想工作，還要擔任一定的教學工作，因此班主任要是能在教學中形成獨特的、備受歡迎的教學風格，也有助于班主任管理魅力的形成。班主任要形成自己的獨特的教學風格，就要遵循一定的教育教學原則，根據不同的對象，不同的教學內容和不同的教學條件，運用自己的知識、經驗和才能，設計出不同的教學方案和方法，進行獨立藝術創造。班主任這種創造性和獨立性的勞動在學生心中易形成“能師”的形象，有利于更好地管理班級。

第四，個體意志堅韌、品質高尚、胸襟寬廣。加里寧曾這樣說過：教師仿佛是蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精細的、富于敏感和善于折射出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。世界上沒有任何人受著這樣嚴格的監督，也沒有任何人能對年輕的心靈給以如此深遠的影響。這番話一方面說明學生向師性強，對教師的要求高，另一方面說明了老師高尚的人格魅力必將對學生產生更大的影響。班主任要努力培養自己的人格魅力，以提高在管理中的影響力。班主任應做到面對紛繁復雜的工作從容樂觀，堅決果斷，知難而進，精益求精，虛懷若谷，平易近人。班主任一旦形成這樣良好的品質，學生就能從中吸收到營養和力量從而不斷奮發向上。

第五，個體業務知識豐厚，愛好才能廣泛。隨著時代的發展進步，信息時代的到來，世界更呈現出一派精彩紛呈的景象。學生對未知的一切常常是先求問于自己的班主任，因此，班主任首先要有豐厚的知識和廣泛的科學文化素養，以便善于啟發、提高學生的能力。其次班主任還要有較廣泛的愛好和興趣，要多才多藝。當班主任有了一大桶“水”，而且能做到細水長流，對學生的需求能及時給予滿足時，班主任在學生心中就成了智者、能者的化身。而表現在學生的外部行為上是更親其師、信其道，以師為范，自我約束，互相監督，努力向上。所以，從某種意義來講，班主任對學生的影響已轉化為一種魅力影響，并延伸到學生學習、生活的全部。

（作者單位 陜西省富平縣美原鎮吳村初級中學）