構(gòu)建立體的作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

多年來作文內(nèi)容的單調(diào)，寫作格式的刻板，作文要求的成人化、文學(xué)化，使學(xué)生對(duì)作文失去興趣，產(chǎn)生厭煩。實(shí)踐證明，只有樹立讀寫互促的觀念，調(diào)動(dòng)師生的激情，發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，建起立體的作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，才能真正地提高學(xué)生的作文水平。

一、動(dòng)情，是構(gòu)建立體作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的前提

要讓學(xué)生喜愛作文，就必須讓學(xué)生用心訴說、用情塑造：講身邊的人，敘身邊的事，述身邊的物，評(píng)身邊的理。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的感情

曾經(jīng)看過一位老師的作文指導(dǎo)課教案，教學(xué)內(nèi)容是通過觀看三位同學(xué)勸阻獵人打鳥的現(xiàn)場(chǎng)表演，結(jié)合《鳥是人類的朋友》的資料，寫一篇作文。課始，老師沒有直接切題，而是通過設(shè)問：“同學(xué)們，碰到不良行為，你敢不敢出來批評(píng)？”喚起學(xué)生的行為感知，造成情感的波瀾。接著表演了一個(gè)學(xué)生上去勸阻隨地扔紙的小品，這樣通過觸景生情，使學(xué)生先前的情感活動(dòng)在小品中得到進(jìn)一步強(qiáng)化，為下面教學(xué)作了很好的鋪墊。學(xué)生寫出的文章，有生活氣息，有真情實(shí)感，才能避免寫空話、假話的弊端。

2、進(jìn)行成功教育，激發(fā)學(xué)生的寫作情感

作文教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的作文采取賞識(shí)行為：在評(píng)比作文時(shí)，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一點(diǎn)閃光點(diǎn)就加以贊許，無論是優(yōu)美的詞句、新奇的立意，還是巧妙的構(gòu)思；在講評(píng)作文時(shí)，對(duì)作文水平哪怕只有一點(diǎn)兒提高的同學(xué)都逐一加以表揚(yáng)，對(duì)優(yōu)秀的篇章進(jìn)行范讀，讓他（她）感受到成功的欣喜，從而增強(qiáng)寫作的內(nèi)驅(qū)力；允許學(xué)生對(duì)自己的作文加以修改，只要有一處地方改得有道理，教師就絕不吝嗇自己的贊揚(yáng)。

二、導(dǎo)讀，是構(gòu)建立體作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)

有句話說“讀千賦而欲賦”，在讀的過程中，能激發(fā)學(xué)生寫的欲望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受和體驗(yàn)作品的形象及意境，才是有效的閱讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀 指導(dǎo)學(xué)生讀書要教給他們一些讀書的知識(shí)：例如怎樣選擇讀物、怎樣讀懂文章內(nèi)容、怎樣培養(yǎng)好的讀書習(xí)慣、怎樣提高讀書速度等，這些都需要老師的耐心教導(dǎo)。除了給學(xué)生講相關(guān)道理，還要教給他們一些具體的讀書方法。如要求他們認(rèn)真看準(zhǔn)字詞句段，做到邊讀邊想，邊讀邊做記號(hào)，細(xì)心體會(huì)字句的意思；可以引導(dǎo)他們先通篇粗讀，后重點(diǎn)細(xì)讀，不大理解的要反復(fù)讀、反復(fù)想；可以輔導(dǎo)他們先了解文章大意，后體會(huì)文章中心；鼓勵(lì)他們注意了解文章的寫作特點(diǎn)，多留心文章中的好詞佳句，多體會(huì)文章作者的表達(dá)技巧等。

2、鼓勵(lì)學(xué)生多讀作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩(shī)使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯”。在教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給他們多講讀書的道理，激發(fā)他們讀書的興趣；要多留心適合學(xué)生閱讀的材料，多給他們提供一些好的文章，多給他們創(chuàng)造讀書的條件和機(jī)會(huì)。

三、多練，是構(gòu)建立體作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵

只有寫，才能真正體驗(yàn)出那蕩人心魄的綿綿情愫；只有寫，才能真正領(lǐng)會(huì)自然界賜給人類的美的內(nèi)涵；只有多寫，才能捕捉到那飄忽不定的靈感，而達(dá)到茅塞頓開、文思泉涌，才能探尋到暢通高效的作文教學(xué)渠道，構(gòu)建立體的作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

1、與閱讀結(jié)合

這種結(jié)合的機(jī)會(huì)很多，教材里就有不少可供結(jié)合的材料。如低年級(jí)重點(diǎn)是進(jìn)行詞和句的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行用詞造句訓(xùn)練，學(xué)生通過識(shí)字、識(shí)詞、讀句子，發(fā)展到寫一句話、寫一段話。中年級(jí)開始學(xué)習(xí)較長(zhǎng)的課文，則要對(duì)學(xué)生進(jìn)行段的教學(xué)，引導(dǎo)他們由說話、寫句發(fā)展到命題作文的學(xué)習(xí)。高年級(jí)集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，從學(xué)會(huì)讀懂一篇文章、有重點(diǎn)地分析文章開始，對(duì)常見的一些寫作方法和寫作技巧逐步地進(jìn)行認(rèn)識(shí)，反復(fù)練習(xí)，最后達(dá)到掌握并綜合運(yùn)用。教材里的這些讀寫教學(xué)安排，在教學(xué)的時(shí)候正可以恰當(dāng)聯(lián)系和結(jié)合。

2、與生活結(jié)合

我的做法是讓學(xué)生寫日記或觀察片段，每日選取生活中小、真、新的事，寫成短小的題材日記，課上檢查，肯定優(yōu)秀的，鼓勵(lì)不足的，極大地豐富了學(xué)生的信息庫(kù)。觀察片段是指選取生活中你認(rèn)為有內(nèi)容可寫的一個(gè)片段，可以是一段對(duì)話、一幅肖像描寫、一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面、一個(gè)生活細(xì)節(jié)等等，要求寫得真實(shí)、細(xì)膩、生動(dòng)。優(yōu)秀的片段描寫帶著老師的優(yōu)秀評(píng)語在優(yōu)秀作業(yè)欄讓所有學(xué)生、教師閱覽，這種無聲的表揚(yáng)激勵(lì)著學(xué)生更加用心地觀察自己身邊的一切。

綜上所述，只有真正意義上激發(fā)了學(xué)生作文的興趣，展現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造的個(gè)性，注意了讀寫的關(guān)系，促進(jìn)了讀寫的協(xié)調(diào)，才能更好地把握作文教學(xué)，因?yàn)椤爸裰幸坏尾芟蓖耆梢浴皾q起西江十八灘”。

責(zé)任編輯丁洪剛