小學作文教學的“三個引導”

現(xiàn)在，很多小學生一提作文就頭疼，不知從何下筆，寫什么，這主要是因為他們沒有學會作文的基本方法。因此教師要在平時的教學中注意培養(yǎng)學生的觀察能力，教給他們選材及布局謀篇的方法。這樣，學生就不會一見作文就頭疼了。

一、引導學生觀察

兒童對事物的觀察常常是無意的、頭腦中對事物的表象模糊，寫起作文來自然說不清、道不明。因此，要把學生的無意觀察變成有意觀察。例如，我在讓學生寫“記一次活動”時，為了讓學生言之有物，作文之前在班級舉行了一次撥河比賽。讓學生分成四組比賽。其中兩組先進行比賽，另兩組做觀眾。最后由兩次勝出的進行決賽。在進行比賽之前，我提出要求：l.仔細觀察參加比賽同學的動作、表情、揣摩他們的心理活動。2.仔細觀察你周圍同學的語言、動作、神態(tài)，揣摩他們的心理活動。3.觀察比賽結(jié)束后同學們的各種表現(xiàn)。

比賽開始了，參加比賽的同學摩拳擦掌，躍躍欲試，觀眾們?nèi)硇牡耐度耄佑汀⒅穆曇舨粩啵荣悎錾蠚夥諢崃摇５谝惠啽荣惤Y(jié)束后，贏的小組洋洋得意，輸?shù)男〗M毫不氣餒。這樣幾輪較量后，冠軍勝出。得到冠軍的小組歡呼自己的勝利，輸?shù)男〗M垂頭喪氣。趁著熱乎勁兒，我啟發(fā)學生：“剛才的拔河比賽有意思嗎？”學生異口同聲答道：“有意思！”“那我們把剛才的場面寫下來好嗎？”學生們紛紛點頭同意。

于是，我讓學生回憶剛才拔河比賽的過程：比賽開始前，同學們都有哪些表現(xiàn)，說了什么？又讓參賽的選手和觀眾們談了一下自己的心情以及當時的想法。學生說完了后，我告訴學生要重點抓住幾個同學的神情動作特點進行描述。這就是作文的重點部分。最后，我又讓學生回憶剛才贏了的同學都有哪些表現(xiàn)，輸了的同學有哪些表現(xiàn)，他們做了什么動作，尤其是第一輪比賽結(jié)束后，同學們的表現(xiàn)。由于是自己經(jīng)歷過的，學生說起來毫無困難。在此基礎(chǔ)上我引導學生說，我們不能把每一場比賽都寫得很詳細，可以把第一輪比賽結(jié)束后同學們的表現(xiàn)具體寫一寫。其他幾輪比賽可略寫。結(jié)尾時寫同學們的表現(xiàn)也可以寫一下自己的心情。這樣一篇作文就成型了。我同時指出寫其他的活動也可以按照這個方法去寫，比如：掃雪、跳繩比賽、大掃除等。如果你想寫其他的活動也可以。最后，我讓學生把剛才自己說的內(nèi)容動筆下來。學生寫出來的作文就有滋有味了。

二、引導學生學會布局

布局謀篇是寫好文章的關(guān)鍵之一。小學生對事物的描寫往往得東一耙子西一掃帚，描寫順序比較混亂。如有一個學生在寫“美麗的校園”時，先寫了一進校園后左邊的景物，然后就寫了教學樓的外觀，簡單幾筆帶過后，又寫了校園右邊的景物和操場，而且也沒有寫出校園的美麗來。為了解決這一問題，我注意強化和完善學生的時空觀，讓學生掌握按觀察順序?qū)懽鞯姆椒āＯ却_定自己的寫作順序是什么，是從左到右還是從遠到近。然后根據(jù)自己的寫作順序再細細地觀察景物。在觀察景物時，不必每一個地方都寫到，但是最能表現(xiàn)景物特點的地方一定要寫出來。如：清晨，我一走進校園首先映入眼簾的是操場左邊的小花園，花園里的丁香花都開了，散發(fā)出陣陣花香，綠色的葉于襯托著紫色、粉色的丁香花美麗極了。花園里的那只仙鶴金雞獨立昂首挺胸，紅色的鶴冠在朝陽的映照下顯得更加鮮艷。操場右邊的大墻下綠樹成蔭，枝葉茂盛。這名學生修改后的作文寫作順序極為清晰，按照從左到右的順序?qū)懗隽瞬賵鼍拔铩?/p>

三、引導學生學會積累

積累是學生寫好作文的前提。不少學生在寫作文時，想去描述花的美麗或是一樣事物的美麗，但是不知道怎樣去描寫它的美麗，只會說這朵花真美啊！我太喜歡它了！為此我的方法是讓每個學生準備一個資料本，專門記錄自己找到的好詞、好句或是好段，然后分門別類進行摘抄，并且進行會仿寫，學習別人是如何把事物描寫具體生動的。一周兩篇，作業(yè)并不多，學生也愿意完成。但是光寫，記不住，還會用是不夠的。每周還要抽出一點時間，讓學生把自己的資料互相交流一下、告訴學生什么時候應(yīng)該用什么詞語、什么樣的描寫比較恰當一些、經(jīng)過長時間的積累，學生會逐漸懂得什么樣的好詞、好句、好段應(yīng)用到什么地方最恰當。

通過以上方法的訓練，學生在寫作文時應(yīng)富有東西可寫，再也不會出現(xiàn)怕寫現(xiàn)象了。要想讓學生會寫作文，關(guān)鍵是讓學生學會寫作文的方法。方法會了，寫作對學生來說就不是難題了。

（作者單位 陜西華縣杏林鎮(zhèn)龍山小學）