《培養學生的創新精神》教學設計

一、教學內容

《小學教學法》專題四的教學內容是《學生學習方式的轉變》，今天我們要學習的是這一部分的第三節《培養學生的創新精神》，這一節的教學仍是以理論為主、實踐操作為輔。

二、教學對象

培訓班的學生大多是各小學的一線教師。他們的英語基礎參差不齊，接受能力和興趣愛好也有很大的差異，在學習的過程中就很容易產生畏難情緒。所以這一節課要多種教學手段交替使用，盡量利用實物、圖片、投影等直觀教具進行教學，使學生始終處于新奇、求知欲旺、注意力集中、穩定、學習情緒高漲的良好氛圍之中。

同時在理論教學中，應該注意照顧全體學生。因為從生理學角度來看，人與人的記憶類型有所不同。大致可分為視覺記憶、聽覺記憶和運動型記憶。大部分人的記憶屬于混合型。在英語學習中，運動型記憶是指聽、說、讀、寫的活動。因此在這一課時的教學中，教師應通過引導學生耳聽、眼看、嘴說、口頭朗讀、手寫來記憶。

三、教學目標

這一課時是新授課，要求學生掌握培養學生創新精神的常用方法。具體目標如下：

1、了解什么是創新精神。

2、了解什么是創造性思維。

3、如何通過想象和形象感受培養學生的創新精神。

四、教學重點、難點

1、重點 ：對教學理論的深刻理解。

2、難點：教學理論和實踐如何相結合。

五、教學過程

1、組織教學

師生齊唱《onemorekiss》，以歌曲導入，安定學生的情緒。

2、呈現新課

1)解釋兩個概念

創新精神

也叫創新態度，是一個人對于創造活動所具有的比較穩定的積極的心理。“一個人的創造力究竟能被開發到什么程度，能否為社會做出創造性的貢獻，在很大程度上取決于有沒有創新精神。創新精神是創造力發展的靈魂和動力，培養創新精神乃是一切創造力最重要的和最有效的措施。”

創造性思維

是指有創見的思維，它不僅能揭示客觀事物的本質及內在聯系，而且能指引人們去獲得新知識或以前未曾有過的對問題的新解釋，從而產生新穎、前所未有的思維成果。

2）結合實際講解理論

21世紀是創新的時代，培養學生的創新能力是素質教育的重點，創新能力的核心是創造性思維，它是可以后天培養的。在小學英語教學中，老師除了有意識的培養好學生的興趣、語感和良好的學習習慣外，還要有意識的結合有利于培養學生創造性思維的教學內容，組織形式多樣的課堂活動，培養學生的創新思維能力。

新課程實施以來，我一直在進行積極的實踐和研究，下面是我在培養學生創新能力方面感覺比較成功的幾點做法，希望通過交流能共同提高。

（1）創設親和情境，以激活創新思維

教育家陶行知指出：只有熱愛、理解和尊重兒童，才能啟發和教育他們，培養他們自覺活動的創造力。這就是說，老師要創設親和的情境，要創設一種平等、民主、寬松、和諧的課堂學習氣氛，讓學生在課堂上有話想說、有話敢說、有話樂說。

案例一：

齊唱《Ifyouarehappy》

要求：師生邊唱邊做動作。

【人腦對形象思維十分活躍和敏捷，對動作的效果感受能力更強，通過唱歌能讓學生情緒高漲、積極思考，保持好心情，教師也會以飽滿的精神狀態上好這節課。】

案例二：

自我介紹

要求：

A：要用英語表達。

B：可以從以下提示的方面進行介紹。

Mynameis …(姓名).

I am… (年齡).

I ama … (性別).

I ama … (身份).

I like…(愛好).

Ilivein … (居所).

I ama…(國籍).

【這一活動的目的是使學生從漢語學習中回到英語學習中來，讓他們有話可說。】

（2）想象是創新思維的翅膀

想象力是人類運用儲存在大腦中的信息進行綜合分析、推斷和設想的能力，想象是創造的泉源，沒有想象就沒有創造。因此，在教學中，教師應該運用各種教學手段來發展學生自由的想象，給學生的思維提供一個空間。

案例三：

猜動作。（結合實例）

【形體語言具有很強的提示與暗示作用，老師可以通過肢體語言來表現一些詞匯，讓學生猜測理解它們的含義。】\\猜聲音。（結合實例）

【這是學生對生活經驗的一個反應，鍛煉他們的聽力。】

猜動物。（結合實例）

【根據外貌特征和性格特點猜人或物，培養學生的語言表達力。】

猜圖片。（結合實例）

【內容豐富生動的圖片能充分調動學生記憶單詞的興趣。】

（3）結合形象感受，引發創新思維

一個人的語言能力，特別是兒童的語言能力的發展是從模仿開始的，他們對圖畫的感受尤其印象深刻。通過自身的感受，能使學生獲得成功的喜悅，從而引發學生的創新思維。

案例四：

五種飲料。

利用多媒體以文字的形式展示這五種飲料的品種（水、奶、 果汁、 咖啡、 茶），讓學生用英語表述一遍（watermilkjuice coffee tea）；接著出示這幾種飲料的實物圖，請學生們用英語說出它們的顏色(colourlesswhiteyellowcoffee green)。

【活動的目的是讓學生們在動眼的前提下再動腦、動口，這樣創新思維就在輕松的教學中得以引發。】

(4)尊重個性是培養創新精神的關鍵

創新活動具有鮮明的個性化特征，沒有個性也就沒有創新，沒有個性的人才不是真正的人才，沒有個性的張揚也就沒有創新能力的提高。

在教育教學實踐中，教師常常忽視對學生個性的尊重。不少教師認為，知識講完了，教學也就完成了。其實教育教學的對象是人而不是物，教學的任務就是要實現人的素質的提高而不是單純的傳授知識和解答問題。我們不是在培養會聽話的工具，而是在培養具有創新精神的人。

案例五：

我在教授《Everyone goes for awalk》這首兒歌時，就遇到一件讓我很頭痛的事。第三段的最后一句歌詞我是示范了好多遍，可當我問學生們有沒有唱不好的句子時，竟然還有一個學生說這句唱不準。盡管我當時無可奈何的嘆了一口氣，懷疑班里怎么會有這么不開竅的人？但最終還是冷靜地處理了這件事，讓她下課后到我的辦室，一直教到她微笑著和我說BYE。

【啟示：當學生有不清楚的環節能主動向你提問，這也是一種提高，千萬不能因為他或她的接受能力差而否定他們，反而，教師應該給予充分的肯定，只有這樣他們的個性和創造性才有發揮的可能。鼓勵的眼光對同學們來說是非常重要的。】3、書面作業

談談你在實際教學中是如何培養學生的創新能力的。

六、教學總結

今天我們共同討論了如何培養學生創新能力的問題，我認為情境、想象、形象感受和尊重學生個性是必不可少的四大

因素，我們作為教師，要做的就是相信學生，為他們營造一個能夠充分展示自己的舞臺，讓他們的個性得到充分的張揚和發展。

教學評析

1、教學思路

課的開始通過歌曲引出新知，接著解釋本節課兩個主要的概念，再就是對多媒體呈現出的畫面進行介紹，讓學生不知不覺地達到了知識和技能的鞏固。本課的主要思路是通過讓學生自己動眼、動口動手來掌握語言點，利用比較真實的情境讓學生進行大膽的表現。

2、教學亮點

本課的主要亮點展現在學生的語言輸出階段。語言源于生活，用于生活，讓學生看到實物，使他們有一種身臨其境的感覺，大大激發了他們內在的主觀能動性，使課堂氣氛輕松、愉快。

3、不足之處

本課在用CAI課件進行教學時還有待完善，設計的思路應盡量貼近學生的生活實際，可以留給學生更多的思考和想象空間。

(作者單位 陜西省韓城教師進修學校)

責任編輯楊博