教學生學會傾聽

傾聽是學生獲取信息和知識的有效途徑之一。小學低年級學生不注意傾聽，急于表現自己，造成課堂秩序混亂。新課程理念強調學生在主動探究、合作交流的方式中獲取新知。因此注重對學生進行“傾聽”的訓練十分重要。在一年級的數學教學中如何培養孩子們的傾聽習慣呢？我的做法如下：

一、細化要求，明確傾聽規則

作為數學課，每一節都有教學任務，如果組織不好課堂紀律，很難圓滿完成教學目標。為此，在課堂上我首先要求學生要認真聽，可到底怎樣才算認真聽？學生對此認識模糊。我給學生提出一個具體的可操作的細化了的要求。如聽的時候要求小朋友們眼睛要注視著老師或發言人，要聽清他人說的每一句話，腦子里不要想其他的；聽完別人的發言，再發表自己的意見；別人說話時不要插嘴，教師說話時，若有小朋友違反規則，沒有聽清老師的意思，任何學生不要提醒，如家庭作業、作業格式等；同學發言，要求發言時要舉手，提出不同的意見和補充說明，注意有序性和學會謙讓；學生發言時，教師也要認真聽，充分尊重學生的意見；學生可以反駁教師的意見。

二、強化訓練，學會傾聽

低年級數學課上，學生動手操作學具的機會較多，因此，必須加強注意力的訓練。如何訓練學生注意力呢？我是這樣做的：

第一，做到心靜。心靜是集中注意力的前提條件。如擺完學具，開始小組交流匯報。此時有些學生意猶未盡，注意力還集中在學具上。這時馬上進行交流匯報，學生傾聽的效果肯定不好，如何使學生做到心靜呢？首先，所有的學生必須停止動手；其次，有人發言時，無論是教師或學生都要注視發言者。另外，發言人應先掃視聽眾，直到大家都注視自己了，再開始發言。

第二，讓學生做到“耳聰神會”，就是要學生能聽得進，記得住，能領會，理解教師和同學說的是什么。

三、以“評”促“聽”，養成傾聽習慣

現在的孩子越來越有個性，特別愛表現自己，喜歡別人聽自己說，而不喜歡聽別人說。別人發言時，他根本就不屑于去聽，久而久之，就喪失了傾聽的意識和能力。我認為：教師適時、適當的評價能有效地培養學生的傾聽習慣。評價不僅可以鼓勵學生養成認真傾聽的習慣，也可以起到強化這一習慣的作用。除了教師的評價，也可以讓學生互評，學生在互評中學會向他人學習，從而養成認真傾聽的習慣。

如：課堂上，學生發言時，教師應從眼神、語言、表情和身體姿態各方面對學生充滿關注和期待，這對學生是無比重要的精神激勵，并不時地豎起大拇指給予肯定，鼓勵學生大膽發言；對于其他學生，要求他們首先端正態度，耐心傾聽，不管是好學生還是差學生，無論是說對了還是說錯了，無論是高聲談論還是低聲細語，都要堅持聽下去。不能搶著回答，而要在傾聽時學會具備敏銳的分辨能力和細致入微的觀察能力，這樣才能及時開發學生的潛能和利用動態生成的資源。同時，評價時不能一味地肯定和表揚，該指出來的缺點就要明確指出，只要注意方法和方式，適當的批評也能收到很好的效果。

每次叮嚀，每聲囑咐都在引導學生養成良好的習慣。讓學生學會傾聽，就可以提高其學習效率，這也將對學生的一生產生深遠的影響。

（作者單位 陜西省綏德縣江德小學）