形散神不散：讓課堂活而不亂

參加完“清華大學大、中、小學英語教學一條龍教學研討會”后，雷校長說的一句話給我留下了很深的印象：“學生的思維是你把他領多遠，他就能跑多遠”，的確是這樣。在新一輪的課程改革中，特別強調尊重兒童，提倡孩子思維的獨特性，了解孩子行為的年齡特點。老師們真正蹲下身子來傾聽兒童，一改往日統一規劃的老做法，贊揚個性化，還給孩子們一個豐富多采的童年。這些孩子不再是關在籠中的金絲雀，他們在自由的藍天下放聲歌唱。于是，課堂上出現了與以往截然不同的情景：孩子們再也不規規矩矩的坐在自己的座位上兩手平放了，井然有序的發言順序變成了迫不及待的搶答，安靜的教室里人聲鼎沸……這樣熱鬧的場面，有的聽課者大加贊許：孩子們有了自己的思想，回復了最本色的一面，再也不是老師們的牽線木偶了，課堂活了起來；有的聽課者直搖頭：討論時老是跑題，大多數人只急于表達自己而不愿意傾聽，沒有秩序的課堂就是亂課堂。到底什么樣的課堂才是活的課堂，怎樣的課堂才是亂的課堂呢？

專家指出：“評價課堂教學亂不亂，要看學生的注意力，如果學生把注意力集中在學習上，形散神不散，這樣的課堂教學就不叫亂；如果學生沒把注意力集中在學習上，形散神又散，這樣的課堂教學就叫亂。”我認為活課堂應該是指學生思維形式、學習方式上的活，而亂課堂大多都亂在教師對課堂秩序沒有產生新的規范。在一個沒有秩序的課堂上，我們看到了孩子們的個性，看到了孩子們思維的發展。在一個秩序良好的課堂上，通過優秀的課堂設計，我們仍然可以看到孩子們思維的獨特性和學法的多樣性。思維的發展和井然的秩序并不是一組矛盾，他們是形式與內容的關系。在一個沒有秩序的課堂上，我們還看到了孩子們不顧他人的表達自己，在混亂中多條信息同時到來，有的孩子不知道該先聽取哪一些信息而放棄了學習。而在一個有秩序的課堂上，我們真切的感受到了孩子們學會了傾聽，學會了尊重，注意力明顯集中，學習有了較強的目標性。我想一個形式上有秩序而內容上突顯個性追求思維發展的課堂才是我們想要的真正的課堂。

記得我們在進行第四單元(season)的復習課時，孩子們的思維給了我很多的震撼。那個單元的主要句型如下：

I love spring / summer / autumn / winter.

What do you do in thespring / summer / autumn / winter?

I… in the spring / summer / autumn / winter.

結果我先舉例“I love summer. I wear my beautiful skirt in the summer.” 哈哈……孩子們都笑著說：“Miss Zhang 還臭美呢？”接著，個個小手都舉了起來，特別是女孩子都說了自己喜歡的裙子呀等等，男孩們都不甘示弱，也說了自己喜歡的運動，如“I love summer ， I play football in the summer.”

“I love winter ， I make snowmen with my friend in the winter.”(真棒，我給他豎了個大拇指，因為他對原句子進行了拓展，用到了他課外學到的with my friend)

以這樣開頭，孩子們的思維就慢慢地散開了，說了很多很有趣的句子，我摘錄如下：

I love spring ， I row a boat with my mother in the spring.

I love summer ， I climb mountains in the summer.

I love autumn ， I pick apples in the autumn.

I love winter ， I eat ice-cream in the winter.(“Wow， you’re cool .”學生們都這樣評價說此句子的同學)似乎孩子們都覺得不盡興，繼而把矛頭轉向了我“Miss Zhang， What do you do in the spring / summer / autumn / winter?”

那堂課的確很亂，孩子們的小手舉得高高的，都爭先恐后地想讓你叫他回答問題，有的干脆就跑到你的旁邊，害怕你看不見他舉手，有的干脆站到了凳子上，想聽聽別人是怎么說的，還有的……但我很開心，感覺那堂課也特別的快，好像我們還沒有說夠呢，就聽到了下課的鈴聲，我和孩子們都不忍離去……但我們彼此都很開心，因為我看到了孩子們智慧中的閃光點，我感受到了孩子們學習中的快樂。

因此，要讓課堂活而不亂，教師不僅要設計出真正可以讓學生思維得到發展的教學方案，更要與學生討論形成一個統一的認識——在課堂上發言要舉手按序發言，即使有不同的意見也要等到別人說完了再說，不在課堂上說與課堂無關的話題等等。相信在這樣的秩序下成長起來的孩子，會少一些自以為是，多一些尊重；少一些浮躁，多一些實實在在的知識；少一些毛病，多一些良好的學習習慣。

讓我們一起去嘗試“讓課堂活而不亂吧”。

（作者單位西安交大附?。?/p>

責任編輯丁洪剛