造些“適度緊張”出來(lái)

“適度緊張”是指老師讓學(xué)生產(chǎn)生一定的壓力、焦慮和緊迫感，其目的是要對(duì)他們提出具有一定難度的或更高的要求，并想適時(shí)適度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度。在課常上的“適度緊張”會(huì)在學(xué)生中形成一種群體的求知欲和探究欲，對(duì)學(xué)生的心理和行為乃至學(xué)習(xí)品質(zhì)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因此，努力營(yíng)造對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究有積極意義的課堂氣氛，可以大大提高我們的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

如何在中學(xué)英語(yǔ)課堂上營(yíng)造出“適度緊張” 的課堂氣氛？

1．要求學(xué)生在英語(yǔ)課堂上積極發(fā)言，并努力做到聲音洪亮，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)句流暢，為幫助學(xué)生逐步做到連貫表達(dá)而打好基礎(chǔ)。這樣做的目的是為了使學(xué)生們?cè)谡n堂上處于一定的“適度緊張”之中，這有助于學(xué)生們進(jìn)行正確的思維和準(zhǔn)確的表達(dá)。學(xué)生們并非一味地坐在教室里被動(dòng)地“聽(tīng)”課，“適度緊張” 的課堂氣氛還能打破以往經(jīng)常存在的“老師只管講，學(xué)生只管聽(tīng)”的沉悶的課堂氣氛。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中的每一個(gè)師生與生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，讓他們善于抓住機(jī)會(huì)并大膽開(kāi)口運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)他們的思想與情感。這樣既有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，又有助于培養(yǎng)他們的即興表達(dá)能力與情景應(yīng)變能力。這種做法如能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生們定會(huì)看到自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在不斷進(jìn)步，英語(yǔ)水平在逐步提高。有了一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)成就感，會(huì)更加激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與積極性，同時(shí)他們也能在更多的真實(shí)生活場(chǎng)景中運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)并修正自己的錯(cuò)誤，為逐步完善自己的語(yǔ)言能力打好基礎(chǔ)。例如：冀教版初中英語(yǔ)Student book III第46課《Your future and English》老師和學(xué)生可以在這樣的問(wèn)答中進(jìn)行：

T：Do you think English is very important？Why？

S：Yes，I thinkEnglish is very important．Because we need English in our life in many ways．And English opens the door to the world．

T：Do you know what jobs need English？

S1：English is the language of international travel．

S2：Scientists use English a lot in their work．

S3：English is the main language used by people who work on the Internet and send e-mail．

S4：Journ alists need to know English．With English，they can understand the world'snews.

在老師的疑問(wèn)下，學(xué)生處在“緊張狀態(tài)”之中，并在積極思維，盡力達(dá)到準(zhǔn)確的表達(dá)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力，即興表達(dá)能力與情景應(yīng)變能力。

2．鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)。被譽(yù)為“英語(yǔ)翻譯機(jī)”和“英語(yǔ)播種機(jī)”的《瘋狂英語(yǔ)》創(chuàng)始人李揚(yáng)老師的座右銘是“Don’t be shy，just Try.”這也是我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生的一句話。讓學(xué)生走上講臺(tái)說(shuō)英語(yǔ)，表演對(duì)話或話劇，甚至于當(dāng)“小老師”，對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題予以講解。對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，上講臺(tái)和在眾人面前講話是一件令人頭痛的事，更何況是走上講臺(tái)說(shuō)英語(yǔ)。然而正是這種因求知和嘗試而產(chǎn)生的壓力感與緊迫感，才使得學(xué)生們更加集中注意力并積極思考。對(duì)于上臺(tái)的學(xué)生而言，他們的表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)成就感得到了滿足，而此時(shí)臺(tái)下的學(xué)生也不甘示弱，他們?cè)谧⒁饴?tīng)的同時(shí)，也在借鑒他人的觀點(diǎn)和整合自己的觀點(diǎn)。他們?cè)诼?tīng)也在挑別人的錯(cuò)誤和整理自己的思路，他們同時(shí)也在期待著自己上臺(tái)展示自我風(fēng)采的時(shí)刻。這種“適度緊張“有助于保持學(xué)生大腦皮層的興奮狀態(tài)，從而加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，提高他們的思維能力，表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

3．組織形式多樣的競(jìng)賽。適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競(jìng)賽在激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成就感的需求的同時(shí)，也增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，如在課堂上開(kāi)展小組與小組之間的競(jìng)賽，男女生之間的競(jìng)賽，個(gè)人之間的競(jìng)賽，都能起到較好的效果。這些競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的競(jìng)賽特別適于好奇心、好勝心較強(qiáng)的青少年。在緊張的競(jìng)賽氣氛中，他們?nèi)巳硕荚敢夥e極參與到教學(xué)活動(dòng)中。這種做法激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也使英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)充滿了活力與生機(jī)！

總之，“適度緊張” 的課堂教學(xué)氣氛可以使課堂節(jié)奏加快，目標(biāo)語(yǔ)言的循環(huán)率變高，訓(xùn)練強(qiáng)度與密度加大。而且課堂上的“適度緊張”能使語(yǔ)言教學(xué)中大量的練習(xí)與鞏固環(huán)節(jié)在課內(nèi)得以順利完成，這在一定程度上也減輕了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并且提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。而對(duì)于學(xué)生的良好表現(xiàn)，一定要及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以更好地激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中既要有pleasure（快樂(lè)），也要有一定的pressure （壓力），這樣才會(huì)有progress（進(jìn)步）。

（作者單位華縣少華中學(xué)）