雙手接過紅軍的“槍”

1927年，毛澤東等老一輩無產階級革命家，創建了以羅霄山脈中段為中心的井岡山革命根據地，創立了以“堅定信念、艱苦奮斗，實事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利”為主題思想的井岡山精神。

井岡山精神是中國共產黨、中國人民解放軍和中華民族的寶貴財富。今年是井岡山革命根據地創建80周年，承擔著培育一代新人的井岡山市教育系統，始終把繼承和弘揚井岡山精神作為一項重要任務，結合時代的要求和社會的發展，廣泛、深入、持久地弘揚井岡山精神，使井岡山精神發揚光大，在新的時代條件下放射出耀眼的光芒！

在學習中繼承

井岡山作為中國革命的搖籃，是全國愛國主義教育基地。在革命戰爭年代，在井岡山精神的指引下，中國革命從井岡山走向延安，走向北京，走向一個又一個的勝利。在改革開放的今天，我們仍然需要在井岡山精神的指引下，加強對學生進行理想和信念的教育，要讓學生知道今天幸福生活的來之不易，從而倍加珍惜，進而更加努力學習，樹立為現代化建設獻身的理想信念，掌握為社會主義現代化建設的本領。

如何更有效地對學生進行理想和信念的教育，使之既繼承艱苦奮斗的優良傳統，具有吃苦耐勞的品質，又能腳踏實地、實事求是，一切從實際出發，一切從今天做起，一切從小事做起，用井岡山精神武裝全體師生特別是學生，井岡山市教育系統充分利用其得天獨厚的優勢，采取多種形式，結合實際開展了豐富多彩的活動，讓井岡山精神融入了校園、課堂，融入了學生的思想、行動。如把每年10月定為革命傳統教育月，每年的4月5日和10月27日所在的周固定為革命傳統教育周。每到革命傳統教育月與教育周時，全市各中小學校紛紛組織學生祭掃革命烈士墓，瞻仰革命舊居、舊址，參觀井岡山革命博物館，聆聽革命先輩的光輝事跡，從而使學生們的世界觀、人生觀、價值觀在革命傳統教育活動中得到升華。

井岡山中學大力弘揚“堅定信念”的革命精神，培育學生胸懷大志的品質。該校業余黨校十年如一日開展黨的知識、共產主義、建設市場經濟、建設小康社會等理想信念教育和政治理論學習，吸引了一大批要求進步的優秀青年，業余黨校學員有30多人在大學光榮地加入了中國共產黨。

井岡山小學堅持開展井岡山革命傳統教育“五個一”活動，即：讓學生每周唱一首紅色歌謠，每周學講一個革命故事，每周學會介紹一個革命舊址，每周學背一首井岡詩詞，每周學說一段井岡山斗爭史，把革命傳統教育落實到日常教育活動中去。充分發揮“小紅軍廣播站”的宣傳功效，每天早晨上學、中午和下午放學，人們都能從廣播里聽到“唱紅色歌謠”、“講革命故事”、“介紹革命舊址”等內容。學校的花草都會“說話”、每面墻壁都能育人——走近校門，映入眼簾的是用花草鑲成的“井小歡迎您”；教學樓前，是用冬青嵌成的“好好學習，天天向上”；教學樓內，有中國地圖、世界地圖，有《中小學日常行為規范》《小學生守則》。紅、綠輝映的校園，處處提醒學生牢記井岡山精神：走廊上裝掛“井岡名勝”、“井岡舊址”、“井岡名人名言”、“井岡詩詞”，讓學生一邊欣賞井岡山美景，一邊聆聽井岡名人的教誨，一邊從革命舊址中接受傳統教育，一邊欣賞優美的井岡詩詞。

東上學校緊緊抓住課堂教學這一素質教育主渠道，把愛國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育、井岡山精神教育等融入課堂教學之中，潛移默化地培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。要求教師結合實際適時滲透德育內容，做到備課中預設德育目標，授課時相機貫徹引導德育內容，靈活地在課堂內進行道德品質、文明舉止、良好習慣的培養與訓練。還利用相關教材內容編成小品、戲劇、故事等進行表演，使學生在節目欣賞中受到道德熏陶，在和諧、愉悅的氛圍中明道理、辨是非、懂善惡、識美丑。如化學教師講二氧化碳的性質和用途時，強調樹立學生的環境意識；生物教師在講人眼的構造時，有意識地引導學生理解失明人的痛苦，培養學生對殘疾人的愛心等。這樣從點滴入手，將理論內化為每個學生的習慣，德育工作自然取得事半功倍的效果。

井岡山小學努力開發班級的育人功能，每個班的教室統一張貼班風口號、國旗標志、學生守則和井岡山精神“堅定信念，敢闖新路”八個大字，設立了“小紅軍尊師臺”、“小紅軍榮譽欄”。為了讓全校師生學習、宣傳井岡山精神，井岡山小學結合新課程改革的要求，編寫了一套有井岡特色的校本教材，即以“井岡紅韻”為主體的音樂讀本，收錄了《井岡山下種南瓜》《十送紅軍》等36首紅色歌謠；以“井岡詩詞、井岡散文”為主體的語文讀本，收錄了毛澤東《西江月·井岡山》《水調歌頭·井岡山》和朱德《井岡山會師》等38篇（首）紅色詩文；以“井岡山斗爭歷史”為主體的社會讀本，收錄了17個“不能忘記的井岡山斗爭故事”和“不能忘記的井岡山烈士名字”“不能忘記的井岡山斗爭大事”。學生憑借教材，既了解井岡山的紅色歷史，又了解井岡山的革命英雄，既受到井岡山革命傳統和革命精神的熏陶，又受到熱愛井岡、建設井岡的教育，在課堂教學中形成了濃厚的弘揚井岡山精神的文化氛圍。

井岡山市在中小學建立了以革命傳統教育為主體、以豐富多彩的活動為載體、以實踐為途徑的育人體系，做到弘揚井岡山精神陣地化、系列化、整體化、制度化。井岡山的革命舊居、革命舊址，成為了革命傳統教育基地。在這里，學生們親眼看到了什么是“金絲被”，什么是“桐油燈”，親口嘗到了“紅米飯”、“南瓜湯”。在這里，學生們不僅聽到了講解員講的革命故事，還自己講革命故事，唱紅色歌謠，向革命先烈宣誓。各學校的圖書館、校史陳列室、廣播站、宣傳欄、報刊櫥窗、校報，都成為學習和弘揚井岡山精神的重要陣地。針對學生的不同情況，井岡山市提出了不同層次的教育內容、教育要求和教育方法，使之系列化。如小學六個年級分別有不同的要求：一年級學生要記住一位或幾位烈士的名字，二年級要記住一位或幾位烈士的小故事，三年級要完整地講述一位或幾位烈士的故事，四年級要了解掌握并說出“井岡之最”、能唱幾首紅色歌謠、能吟幾首革命詩詞，五年級要初步了解井岡山的地理和歷史、能基本說出全市革命舊居、舊址的大概分布情況，六年級要初步了解井岡山的自然風光、熟記一個或幾個舊居、舊址的簡介并能為游客講解、導游。將革命傳統教育與文明禮貌教育、愛國主義教育、法律法規教育和日常行為規范教育融為一體，將井岡山精神教育與學科教育、現實思想教育、各種活動以及家庭教育相結合，使各種教育資源有機地結合起來，從而使井岡山精神教育具有了整體性。井岡山市還制訂了加強革命傳統教育、弘揚井岡山精神的制度，保證了教育時間，規定了教育內容，使之成為全市中小學一項常規性的工作，讓學習和弘揚井岡山精神內化成為學生的自覺行動。

在繼承中創新

井岡山市以開拓創新、敢闖新路的精神為指引，把弘揚井岡山精神與貫徹黨和國家的教育方針相結合，與辦好人民滿意教育的宗旨相結合，與時俱進地繼承和發揚井岡山精神。

井岡山市教育局深化教育體制改革，不斷推進管理創新，通過服務學校、服務教師、服務學生，以進一步弘揚井岡山精神。一是調整學校網點布局，優化配置教育資源。井岡山市是典型的山區小市，學校網點布局廣，學校規模小，教學條件比較差。該市按照“有利于鞏固‘普九’成果、有利于提高教育質量”的原則進行學校布局調整，通過盤活閑置校舍、優化組合師資，把農村中小學規模調大、條件調好、師資調優。據統計，網點布局調整前，全市共有中小學230所；網點布局調整后，全市只有中小學70所，撤并近70%。二是積極穩妥地推行教師人事制度改革，優化教師隊伍。逐步推行按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任、嚴格考核、合同管理的人事制度改革，嚴把教師隊伍“入口”，疏通教師隊伍“出口”，不斷優化教師隊伍建設。井岡山市現有教職工1300人，小學、初中教師學歷達標率分別為100%、96%。探索辦學體制改革，以吸引社會資金發展教育，實現辦學主體多元化，增強教育供給總量，加快教育發展。

各級各類學校也不斷創新弘揚井岡山精神的新領域、新形式。

為了學習井岡山精神，宣傳井岡山精神，井岡山小學建立了“紅領巾導游員”、“小紅軍衛生監督崗”和“小紅軍記者團”三支隊伍。每逢節假日，井岡山小學的“紅領巾導游員”便走進毛主席舊居，走進革命博物館，主動為游客當導游，向游客介紹井岡山斗爭的光榮歷史，宣傳井岡山的偉大精神。在自主活動中，“紅領巾導游員”一次又一次地接受革命傳統教育的洗禮，同時，學生在待人接物、語言表達、心理素質等方面也得到了極大的鍛煉。2007年3月，全國人大常委會副委員長盛華仁到井岡山進行義務教育執法檢查，井岡山小學的小導游為檢查組一行作了有特色的講解，受到了盛華仁副委員長、陳小婭副部長的高度稱贊并高興地與他們合影留念。在節假日里，在茨坪主要景點便可以看到井岡山小學“小紅軍衛生監督崗”的活躍身影，他們會大膽地向亂拋亂扔的市民、游客提出建議，宣傳環保，爭當“全國文明城市”的環保“小衛士”。在井岡山小學的“小紅軍廣播站”經常可以聽到“小紅軍記者”的報道，在《小紅軍報》上經常可以見到“小紅軍記者”的評論。

廈坪中心小學充分發揮演講、主題班（隊）會的輿論引導作用。少先隊大隊部、各班級經常根據當前存在的某些問題或不良現象，采用演講或主題班（隊）會的形式，組織學生對一些話題，如“生命只有一次”、“小學生要不要接觸互聯網”、“告別陋習，做一個新世紀合格的小學生”、“保護環境，從我做起”等進行辯論，引導學生發表自己的見解，營造正確的輿論氛圍，使學生統一思想，提高認識，達到指導行動的目的。

下七小學以培養良好行為規范為切入點，堅持“四抓”促進學生全面發展。一是學習規范抓明理，利用黑板報、校園廣播、《紅領巾》隊報、主題班會等多種形式，組織師生認真學習《小學生日常行為規范》和《中小學教師職業道德規范》，并完善了《師生課堂常規》和《校規》，使師生認識到良好的道德行為是作為一個好公民的必備條件。二是聯系實際抓導行。各班級從“近榜樣、舉實例”等方面出發，根據不同年級的特點，舉行“尋找美、辨別丑”“我身邊的規范生”等為主題的規范教育中隊會，開展行為的是與非、好與差的比較和討論，使良好的行為規范寓于深層次的思想教育中。三是持之以恒抓訓練。為了使學生養成講衛生的習慣，該校天天檢查“一掃”、“三不”的遵守情況，即清掃教室、包干區，不亂涂亂畫、不亂扔紙屑、集合時不亂插隊。四是鞏固規范抓評比。政教處、大隊部月月抓規范計劃的落實，周周抓小結，天天抓安全教育，時時強調班級管理，并實行行政值周、教師值日、午休坐班制，學生值日站好“文明崗”，每周一將各班情況進行總結評比，并頒發“先進集體流動紅旗”。

黃坳中學堅持以“五愛”教育為中心，堅持以日常行為為基礎，以井岡山精神教育為特點，實施“一二三四五六”工程，即編寫一本鄉土教材——由本校教師編寫了雁塔橋的故事、橋頭堡的故事、紅軍物資轉運站的故事，絕大多數學生至少能講出一兩個革命故事。培養兩手基本技術——采茶制茶技術和香菇木耳種植技術。利用光裕茶廠為基地，每年一次到茶廠進行一至兩天勞動實踐；到香菇木耳種植戶聽講課，動手操作。學生李小剛利用本地得天獨厚的條件，發展成為遠近聞名的養蜂專業戶，每年收入在5萬元以上。確定三個聯系單位——確定黃坳派出所（警民共建）、市茶廠（勞動基地）、鄉關工委（革命傳統教育）為學校的重點聯系單位。開展四個方面的標兵評選——開展了勞動技能標兵、自治能力標兵、學習能力標兵、體育鍛煉標兵評選。開展好五項活動——軍訓、革命傳統教育、日常行為規范教育、法制教育、貧困生幫扶。達到六項基本要求——愛學校、守紀律、講文明、講學習、講衛生、勤鍛煉。

新城中心小學注重井岡山精神教育的“近、小、實”。“近”就是做到主題貼近學生實際、貼近學生生活。該校積極創設教育平臺，抓住學生平時的一個習慣、一句口頭禪、一次偶然事件，將其作為教育的材料，進行精心設計，因勢利導開展各項活動，使學生在活動中明白道理，受到教育。如當學生拾到一條紅領巾、一元錢或一支筆，教師就抓住這些小事對學生進行鼓勵、表揚，進而對全校學生進行拾金不昧的教育。“小”就是做到瞄準大目標，抓好小活動，如抓好主題班會或晨會等。“實”就是實實在在做一些力所能及的事，要求學生通過撿拾白色垃圾、認養一塊綠地、呵護一棵幼苗成長或手拉手助人為樂等活動，使學生在活動中受到教育。

龍市小學努力通過學生主體性的實踐而形成良好的行為習慣和品德，要求學生做到“三管住、四彎腰、五做好”。“三管住”就是管住口不隨地吐痰、不買零食；管住手，不亂扔垃圾、不亂寫亂畫；管住腳，不踢門、不腳踏墻壁。“四彎腰”就是看到廢棄食品袋彎腰、看到木棍紙屑彎腰、看到果殼彎腰、看到石頭磚塊彎腰，主動拾起放到垃圾點。“五做好”就是升好旗、排好隊、做好操、上好課、搞好衛生。在朱德元帥誕辰120周年之際，該校創建了“朱德中隊”，四年級4班被命名為“朱德中隊”。根據中國少年先鋒隊江西省井岡山“朱德中隊”活動規則，該中隊制定了詳細的活動計劃并認真實施：一是熟唱“朱德中隊”隊歌《我們走著朱德的路》，熟記“朱德中隊”誓詞；二是學習朱德元帥生平事跡；三是召開一次“井岡山革命故事會”；四是在傳統的祭掃節日，組織學生紀念先烈；五是建立記事簿、通訊簿、勉勵簿、榮譽簿；六是聘請易金明老干部為“朱德中隊”的顧問；七是利用學校櫥窗、板報宣傳朱德等老一輩無產階級革命家的英雄事跡。

井岡山旅游中專不斷濃厚學校文化氛圍，讓學生接受藝術熏陶，在潛移默化中逐步完善自我，做到“潤物細無聲”。建立學校廣播站，招聘播音員和通訊員，培養學生的普通話能力、語言表達能力和寫作能力。設立閱報欄，讓學生了解國內外大事，具備一定的政治覺悟，關心民生疾苦，關心家事國事天下事。開辦書畫作品展覽，定期展示學生的優秀書畫作品，發展學生特長，如開展“清明賽詩會”“愛國主義詩歌朗誦會”“國慶征文比賽”和“愛祖國、愛家鄉”等各種讀書活動。濃厚的文化氛圍，極大地提高了學生學習的積極性和主動性，無論清晨還是黃昏，校園里到處閃動著學生們孜孜不倦的身影。

生疏了五谷雜糧、遠離了人間疾苦、熟悉了養尊處優、生活在“蜜罐”里的孩子，應該改變陋習，學會感恩。井岡山學校將“感恩教育”作為井岡山精神教育的切入點。該校首先明確了感恩的對象，分別是：含辛茹苦、望子成龍的父母，悉心教誨、甘為人梯的師長，朝夕相處、友愛互助的學友，給予知識和未來發展能力的學校、社會和國家。根據五類對象，確定了五個子課題，即“感恩·親情”、“感恩·尊師”、“感恩·互助”、“感恩·愛校”、“感恩·愛國”，明確了“三彎腰”、“三個一”和“感動井校”三項活動內容。“三彎腰”是活動的開端，要求看到地上有垃圾彎腰拾起，看見客人、師長彎腰行禮問好，看見身邊小事彎腰去做。“三個一”是活動的拓展，要求學生為父母盛一碗飯，為父母端一盆洗腳水，為父母洗一次腳。“感動井校”是活動的升華，舉行全校師生宣誓儀式，開展“感恩教育”優秀學生評選活動，強化榜樣力量，開展“我和小樹共成長”活動，增強校園凝聚力。在感恩教育中，井岡山學校堅持在感悟中體驗，在參與中提升，通過各種途徑，增強活動的效果。一是讀與看。即讀反映人間真情的文章，讓課堂教學內容與感恩活動緊密聯系。語文教材中有許多感人肺腑的文章，如朱自清的《背影》歌頌父子之愛，蕭乾的《棗核》寄托民族之情、祖國之思，這些都成為很好的教育材料，學生在完成教學任務的過程中，也接受了一次感恩教育。二是查與聽。即查一查、聽一聽發生在身邊感人的故事和報告。每一位學生都傾聽了一次父母或其他長輩的成長歷程和艱苦創業史，初中學生記錄了一次教師講授一節課的經過及批改作業的時間；學生還也解了學校清潔工每天工作幾小時，清掃多少垃圾。三是算與議。以“算算親情賬，感知父母恩”為主題，要求學生測算自己學習的成本，對自己入學以來學習、生活各方面的收獲作出自我評價，評議自己享受的恩澤，從而更加珍惜自己的幸福。

茅坪希望小學的學生抬頭就可以望見八角樓。“在井岡山艱苦斗爭的年代，毛主席住在茅坪村的八角樓。每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了。這是一個寒冬臘月的深夜，毛主席穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章。他右手握著筆，左手輕輕地撥了撥燈芯，燈光更加明亮了。就在這盞清油燈下，毛主席寫下了許多光輝著作，指明了中國革命勝利的道路。”是啊，茅坪村就在這里，八角樓就在學校附近，這是多好的教育資源。通往八角樓的道路，總是干干凈凈的，因為茅坪希望小學的少先隊員自覺承擔了清掃的任務。少先隊員的入隊儀式，也經常在八角樓前舉行。登上八角樓，看看清油燈，想想毛主席，少先隊員增添了無限的學習動力，更加決心為祖國的繁榮昌盛而勤奮學習。

井岡山小學開展“學雷鋒獻愛心”活動，設立“小紅軍愛心基金”用來幫助困難學生入學，讓學生受到愛心教育；建立“小紅軍廢品回收站”，積極倡導環保，讓學生接受節約能源的教育。為了教育學生熱愛家鄉，使學生了解家鄉，了解革命的英雄事跡，該校開展了“尋井岡之最，做井岡新人”的活動，把學生帶出課堂，步行到幾十里外的紅軍醫院舊址進行實地參觀學習。

這些創造性的活動，使井岡山精神得到了更好的繼承。

在創新中發揚

在新的歷史條件下，要辦好人民滿意的教育，不斷滿足人民群眾日益增長的教育需要，也必須依靠群眾，依靠師生，形成合力，才能使教育事業得到更快更好的發展。

寧岡中學始終堅持教師是辦好學校的主體力量，必須尊重教師、尊重知識、尊重人才，進一步強化教師教書育人的責任。一是加強學習，提高修養。每周一下午對全校教職工集中進行政治學習，學習上級各類文件，傳達上級有關精神，講解學校各項規章制度的內容，通報規章制度執行情況，學習優秀教職工的先進事跡，學習兄弟學校的寶貴經驗。二是廣開言路，民主管理。每年召開教代會，聽取各方面的意見和建議，共同商討學校的發展。定期召開德育工作專題交流研討會，就班主任隊伍建設、學校心理健康教育、家長學校建設及學生基礎道德行為養成教育、不良行為學生教育轉化、學校德育常規管理、落實整體化德育工作綱要等德育工作進行交流研討，共同探討有效的工作途徑和方法。三是敬業愛崗，創新進取。在廣大干部教師中開展“反思教育習慣、轉變教育觀念”“今天我該怎樣做教師”大討論，幫助教師樹立以人為本的思想，改變工作模式，提高德育工作的針對性、實效性、主動性。不斷創新管理，將教職工職業道德要求與崗位職責結合起來，并將其納入教職工工作考核、職務評聘當中，使教職工考核逐步走向制度化、規范化、科學化，促進了教職工自身素質的提高，促進了人人關心學生健康成長的良好德育環境的形成。

葛田學校從加強教職工師德師風建設入手，給全體教職工配發了《教師職業道德規范》《教師誓詞》及師德師風建設典型材料，組織教師統一觀看《師德師風啟示錄》并開展討論。學校會議室以師德師風建設為主題進行布置，并把教師的體會文章辦成專欄、專刊，渲染濃厚的氛圍。班主任、掛班行政人員到責任班開展諸如“愛學校、愛家鄉、愛祖國”的愛國主義教育等德育主題班會、作文賽、演講賽等，使身處優美校園環境、身為優秀井岡兒女的學生們陶冶高尚情操。學校要求教師把德育工作貫穿到每一門學科教學的全過程，并在期末時上交學科德育工作小結。

中煙學校讓德育工作走進每個教師的生活。一是加強教師政治學習。每周一開展集中學習，每學期每人撰寫3000字以上的學習筆記、兩篇以上心得體會，并將其作為教師個人評優必備條件。二是廣泛開展“扎根山區、奉獻青春”“青年崗位教學能手競賽”等活動，讓教師在競爭中成長，在奉獻中快樂。

扎實的師德師風教育，進一步提高了全市教師的師德水平，涌現了一大批敬業愛崗、樂于奉獻的優秀教師。如龍江中學初一年級的湯艷梅老師，每天都堅持無償地耐心幫助后進生，從早自習到午休，從課間到晚自習，利用休息時間見縫插針輔導他們學好英語。初二年級的劉小輝老師，每天與班上的學生相處在一起，與學生打成一片，及時了解學生的思想動態，真情關愛，因材施教，使整個班的學生共學共進，無一人輟學。

除了加強師德師風教育外，還需要建立一整套的管理制度，調動廣大教師的積極性，增強其工作的創造性。

睦村中心小學實行“一突、二抽、三看、四查”制度，即：突出學校德育工作重中之重的位置，抽問學生、抽訪家長，看班會活動開展情況、看班風學風、看后進生的轉化率，查班上學生違紀事件的記載、查班主任德育工作是否寫入班工作計劃、查各班落實學校規定和要求開展的德育活動情況、查課堂教學是否滲透對學生的思想教育。

黃坳中心小學要求全校教師參與“新世紀我能行”的活動，加強基本功訓練，提高自身素質，樹立“只有教師先行，學生才能行”的意識，在體驗教育中做好“小主人”的指導者，并結合在各項教學中，使學生從實踐體驗中輕松地明白了平日教師說得厭煩了的道理，從而由被動接受知識到主動參與體驗學習，極大地提高了學生的學習積極性和學習效果。

羅浮學校充分發揮團委、學生會、少先隊大隊部的作用。加強學生干部培訓，由團委、政教處、少先隊大隊部分別進行學生會干部工作職責、工作方法的培訓，使他們都明確了各自的工作職責，提高了學生干部的自覺性。進一步完善了“月百分流動紅旗實施方案”，使其更具科學性、可操作性。通過學生干部對全校的紀律、衛生實行“日檢查、周小結、月評比”，全校的校容校貌煥然一新。設立“文明監督崗”，在校門口、教學樓前后及板報欄前設點，課余時間督查校園衛生及各種不文明行為。

鵝嶺小學少先隊大隊部努力為學生搭建體驗的平臺，讓每個學生都有自己表演的舞臺，有別于他人的閃亮之處，有自己心中的樂土。一是開展角色體驗。給學生一個角色、一個崗位，讓他們去體驗、去感悟。如開展“今天我當家”活動，提出了“給媽媽洗一次腳、做一道菜、做一次家務事”的目標。二是開展環衛體驗。學校專門購置了垃圾箱，大隊部開展了“大家彎彎腰”體驗活動，學生中亂扔垃圾的現象少了，以前視而不見的廢物現在大家爭著搶著撿，校園變得更加潔凈了。三是開展愛心體驗。為了讓孩子關愛需要幫助的人，學校各中隊組織了為災區孩子獻愛心活動，大隊部還把鄉敬老院作為愛心基地，定期組織學生去打掃衛生、挑水、整理房間。

井岡山精神，引領新一代井岡人健康茁壯成長。

井岡山小學的窗口示范班級三（1）班被命名為 “紅軍班”，它以“學革命傳統做紅軍傳人”為辦班理念，以“爭創有井岡特色的全國知名班集體”為目標，“紅軍班”的學生不僅功課優秀，還開展多種有益的社會活動，身心得到全面鍛煉提高。

井岡山龍市小學“朱德中隊”的孩子們，大多數來自農村，有著井岡山孩子特有的淳樸、善良和正直，雖然生活并不富裕，但他們熱愛生活、熱愛學習、熱愛班級，每次考試成績都名列前茅，在學校衛生、紀律評比中處在前列。他們愛好廣泛，有的參加鼓號隊，有的參加書法班，有的參加學科競賽，并有多名學生在“奧數”、英語和書法比賽中獲獎。

井岡山學校的孩子學會了感恩。羅麗萍感謝國家的“兩免一補”政策，讓她重新獲得了學習的機會；黃芳感謝老師，讓自己茁壯成長；朱凌蒙感謝母親，用心為母親做了一張節日賀卡；謝丹感謝同學，讓班級充滿了愛……

井岡山中學的學生取得了驕人的成績：近三年來，獲省級表彰的優秀學生有6人次，市（地）級39人次，特長生20人，有國家二級運動員6人。

井岡山精神的潛移默化、學校頗具特色的德育工作、學生取得的長足進步，推進了井岡山市教育事業的大發展。一是特色教育扎實有效。井岡山市始終堅持“五育并舉、德育為首”的方針，不斷創新德育實踐活動。二是學生學科競賽成績斐然。全市近年來共獲全國一等獎6個、二等獎4個、三等獎21個，省級一等獎6個、二等獎9個、三等獎5個，市級獎66個。三是教育質量穩步提升，全市小學升學率達100%，語數雙科合格率達94.2%，優秀率達61.2%，中考及格率、優秀率、總分平均分和單科平均分都有較大提高。四是基礎教育課程改革穩步推進。該市通過開展課改實驗論文、送教下鄉、觀摩課、實驗教學案例及課件評優活動，帶動小學課改，并充分發揮其對課改實驗的輻射作用；加大高、初中新課程的學習和宣傳力度，選拔教師參加省、市級新課程培訓，全面啟動高、初中起始年級、起始學科的課程實驗，促進教師更新教育教學觀念，創新課堂教學模式，革新教學方式和學習方式，鼎新教學改革的路子，大膽走以教科研為內涵的發展之路，促進區域教育實現跨越式發展。近些年來，井岡山市許多學校先后被評為江西省、吉安市先進學校、德育示范學校，有的還被評為“全國紅旗大隊”和“全國中小學德育學校先進單位”，一批批中小學生成為省、市十佳少先隊員和優秀共青團員。井岡山市開展井岡山精神教育的經驗和事跡先后在新華社、中央電視臺、中央人民廣播電臺、《江西日報》、《井岡山報》等媒體作了詳細報道。

80年，彈指一揮間。井岡山市委辦公室、井岡山市政府辦公室日前下發了《關于切實做好紀念井岡山革命根據地創建80周年的通知》。紀念是為了更好地學習井岡山精神，弘揚井岡山精神，讓井岡兒女雙手接過紅軍的“槍”，在新時代里不斷開創新的業績，在新的時代條件下放射出新的光芒。

□責任編輯 廖肇銀

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