白紙與黑點

有位老師在一張自紙上點了個黑點，然后聞學生：“這是什么”黑點在白紙上是那樣的刺眼，大家異口同聲地回答：“一個黑點!”老師故作驚訝地說：“只有一個黑點嗎?這么大的白紙大家都沒有看見嗎?”

如果把孩子比作是一張白紙，那我們看到的是哪些呢?是否也只看到他們身上的“黑點”?一次，我去班上上課，一進門就看到配班老師在批評豪豪，他是我班有名的搗蛋鬼。活動中，正當大家全神貫注地看黑板時，座位一角傳來一陣怪聲。“是誰?”大家的目光全都轉到了那個方向。“是豪豪。”“他上課總是不認真。”“他還喜歡打人。”“他 …”很快小朋友們就你一句我一句地說起豪豪的不是來。豪豪沒有說什么，只是透過他清澈的眼睛，我似乎看到了他絲絲的委屈和心底的純凈。“小朋友可不能這樣說豪豪。我相信他能夠做好。”我用鼓勵的眼神看了豪豪一眼，就繼續上課了。

課堂上豪豪再也沒有發出奇怪的聲音，更令我驚奇的是，在幾次問答中，居然是他第一個說出正確答案米。課后我當著全班小朋友表揚了豪豪，還獎給他一朵大紅花。他呢，也靦腆地笑了。以后幾次課我都特別注意豪豪，發現他記憶特別好，語言表達也挺棒，還很積極地舉手參與游戲活動。在我看來，他沒有絲毫“搗蛋鬼”的特質。相反，如果他上課走神的話，我就會想，是不是我這節課上得不好，沒有吸引他?豪豪的表現倒成了我上課的“晴雨表”。

通過進一步觀察，我發現，雖然豪豪也有頑皮的時候，但很多時候都很聽話，是一個聰明機靈、活潑可愛的小男孩兒。

豪豪只是眾多所謂的“搗蛋鬼”中的一員。每當碰到這樣的孩子時，我都會盡量去發現他的優點。頑皮時，想想他的可愛之處，自己的心情自然就舒暢了許多。哲學家托馬斯·布朗曾說：“我們嘲笑別人的缺陷，卻不知道這些缺陷也在我們內心嘲笑著我們自己。”我想：當我們少了一雙審視孩子缺陷的眼睛，多了一雙善于發現孩子優點的眼睛時，自己也將變得更加美麗。