智慧的課堂總是令人愉悅

近來，廈門大學易中天教授如日中天，成為本年度最紅的“明星”之一。他擁有眾多的“乙醚”，他的博客點擊率高達兩百萬，他以競標的方式拍賣自己書稿的發行權，創造了眾多知名作家、學者都難以企及的“版稅神話”，他的火爆程度不亞于任何一位當紅的演藝明星。他在央視“百家講壇”的天才般的演講技巧，令我們驚嘆。易中天教授正說、趣說、妙說歷史，讓原本枯燥的學術問題變得妙趣橫生、通俗易懂，從而贏得了無數的“乙醚”。

易中天的走紅，給許多教師帶來了很大啟示：智慧的課堂，總是令人愉悅。在當前學生負擔居高不下、壓力空前的背景下，許多地方都強調苦學苦教，導致不少學生厭學成風。有些老師在講臺上一個勁地講，讓學生一古腦兒地聽，講不留余地，聽不容喘息。

中國人歷來講究“勞逸結合”。對學生而言，勞就是學習，逸則是放松心情、舒緩學習壓力。而今學生的學業越來越重，能放松心情的方式越來越少，學生由于長期受到壓抑導致了成績的下降，甚至產生厭學情緒。如果我們都能像易中天教授那樣令課堂愉悅起來，便可以使原本沉悶的課堂變得活躍，學生在笑聲中學習、掌握各種知識和技能，可以起到事半功倍的效果。

江西某校有不少教師自發研究易中天的講課藝術。他們買來易中天的光盤反復看，買來易中天教授的書籍反復讀；他們學習易中天的講課風格，千方百計將幽默的“易氏語言”引進課堂，給課堂吹來一股“愉悅”的風。

有一個政治老師在講授“維護祖國的尊嚴和榮譽”時，聲情并茂地描述：“‘胸懷全球，放眼世界’對有些人來說，成了自覺地追求：手戴‘卡西歐’、腳踏‘本田摩托’、身披‘皮爾·卡丹’，言必稱外國。至于辛亥革命的領導人是誰，慚愧得很，有幾位同學的答案居然是洪秀全。”讓學生捧腹大笑。

有一個歷史老師在講意大利為什么沒有在第一時間參加第一次世界大戰時，妙語連珠：“意大利，意大利，意在圖大利。為了它國家的利益，它要徘徊觀望，它要瞄準時機，看看哪里有利可圖。”在講述世界現代史“二戰”后日本經濟崛起時，新意迭出：“日本在戰后經濟的騰飛很大程度上依賴于美國的縱容和扶植，因此‘二戰’后日本的內外政策在很長一段時間里都唯美國馬首是瞻。就是說，美國只要打個噴嚏，日本就要感冒了。”令學生印象深刻。

有一個語文老師在講《觸龍說趙太后》時，學易中天那樣以現代視角進行分析：“人嘛，通常都是在那些雞毛蒜皮的小事上才會理智，比如說買件衣服，你能夠花上一整天的功夫，從價錢到款式到顏色，什么都能比較個半天，結果最后還是買不下來。可是在那些決定性的事情上，卻往往不理智，頭腦一熱，決定就下來了。比如趙太后，就是典型。”在翻譯《唐雎不辱使命》的時候，故意把唐雎的話“否，非若是也”譯為洋味十足的“No，不是這樣的！”令人忍俊不禁。

更絕的是，有一位外語老師，他為了教育幾個討厭外語的學生，講了一個小幽默故事：“一天，一只老母雞看到一只貓想要吃她和她的小雞崽，老母雞靈機一動，立刻one one one——（汪，汪，汪……）。貓聽到叫聲后，趕忙逃竄。老母雞回過頭，語重心長地說：‘掌握一門外語是多么的重要啊！’”

這樣生動、活潑、風趣的課堂，情趣橫溢，充滿了愉悅。能夠誘發學生的學習興趣，使學生在快樂的氣氛中去探索、理解和掌握知識。它就像一座橋梁，讓教師可以便捷地把教育意圖直接導向學生，既密切了師生關系，融洽了交談氣氛，又大大提高了學生的學習興趣，激活了學生的思維能力，從而達到更好的教學效果。