向教師征集方案

洪澤外國語實驗學校建設(shè)之初，我一直在思考：應該建什么樣的學校，塑什么樣的教師，育什么樣的學生?想了很久，沒有找到自己滿意的答案。后來，有專家提議公開征集方案。

于是，一份“征集學校觀念文化標語的通知”在學校公布了。教師們反響強烈，很多人全心投入：查閱資料，苦思冥想，反復斟酌……一個月以后，每人交了一份設(shè)計方案。這一份份方案，雖然不成熟，但是凝結(jié)了廣大教師的心血，凝聚了大家的智慧。我們組織學校領(lǐng)導班子成員閱讀了所有的方案，然后把這些方案打印出來，發(fā)給教師，征求大家意見。

一個星期天，校園靜悄悄的，有一個教室卻非常熱鬧。南京師范大學教授吳永軍、《江蘇教育》副主編張俊平先生和我校教師聚集在一起描繪學校發(fā)展藍圖。大家興味盎然，你一言，我一語，談論未來社會對人的需要，探究教育改革的趨勢，勾勒學校發(fā)展的方向。有的說，清華是老百姓心中的品牌，能否定位為“小學的清華”；有的說，會學習是未來社會對人的要求，可否定位為“建學習型學校，塑學習型教師，育學習型學生”；有的說，現(xiàn)代社會人的心情浮躁，能否定位“求真”；有的說，現(xiàn)代社會倡導“以人為本”，是否定位“為孩子終身發(fā)展奠基”；有的說，對于人的成長來說。智慧比知識更為重要，能否從“智慧”角度考慮：有的說，創(chuàng)新是教育永恒的主題，可否開展創(chuàng)新教育……這一個個觀點中，“智慧”這個詞引起了我和兩位專家的注意。是啊，英國哲學家、數(shù)學家懷特海認為，在古代學校里哲學家傳授的是智慧，而現(xiàn)代學校教授的是學科知識，從神圣的智慧淪落到教材知識是教育的一種缺失。我們新建學校應該針對現(xiàn)代學校教育的困惑，關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注智慧的培育。這一“話題”“一石激起千層浪”，大家也都聚焦到“智慧”上來，很快以“智慧”為核心的文化觀得到了認可：學校精神是“追求智慧”，辦學目標為“建智慧型學校，塑智慧型教師，育智慧型學生”……

一次無意識的征集學校文化主題活動，得到了沒有預料的收獲：建構(gòu)了學校智慧文化，明確了學校發(fā)展的共同愿景，贏得了來自近20所學校的56名教師對新校文化的認同——大家在學校共同愿景的引領(lǐng)下，開始融入新環(huán)境、新氛圍，形成學校的凝聚力；并且，在探討的過程中，每個人的認識都得到一定的提升。是啊!每一個教師就像一個光彩奪目的珍珠，“智慧文化”把一顆顆珍珠串成一條精美的項鏈。從那以后，學校每次決策，我都先征求廣大教職工意見，集思廣益，靠集體智慧指導決策，這逐步形成了我們行政決策文化。