談引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的策略

摘要：加強(qiáng)德育工作，是擺在我們教育工作者面前最重要的工作。我們看德育的實(shí)效性，必須看到德育是一個(gè)潛移默化的過程，是學(xué)生形成自己的道德準(zhǔn)則、會(huì)自己進(jìn)行判斷、能夠進(jìn)行自律的過程。因此，德育不能簡單地要求立竿見影，也不能簡單地理解為只要我們一味地說教，學(xué)生的表現(xiàn)就能達(dá)到我們的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，充分體現(xiàn)教育的主體性原則。自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)踐、自我評(píng)價(jià)，是學(xué)生開展自我教育的一種行之有效的良方。

關(guān)鍵詞：自我教育：策略

有人說人類最大的殘疾是心靈的殘疾，由此引伸，人類最大的危險(xiǎn)是道德的滑坡。加強(qiáng)德育工作，是擺在我們教育工作者面前最重要的工作。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生受到的影響是多方面、多方位的，這給我們教師的工作帶來了不小的影響。如何在新的形勢(shì)下，真正加強(qiáng)德育工作，給學(xué)生的一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：要特別注重學(xué)生的自主精神，充分體現(xiàn)教育的主體性原則。法國哲學(xué)家薩特說過“人是自我選擇的結(jié)果”，我國古人也強(qiáng)調(diào)日省吾身，這都是強(qiáng)調(diào)自我教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要作用。既然我們教師一味說教的效果不是很理想，那么還不如教會(huì)學(xué)生自我反省的方法，讓他們自我反省。

一、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自我，體現(xiàn)設(shè)計(jì)的導(dǎo)向功能

自我是個(gè)人對(duì)自己的目標(biāo)、動(dòng)機(jī)、能力、知識(shí)、交際水平等的認(rèn)識(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生開展自我設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，構(gòu)建自我。要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教育他們自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，幫助他們樹立正確的目標(biāo)，要防止自卑、消極等心態(tài)的產(chǎn)生，引導(dǎo)學(xué)生開展自我設(shè)計(jì)。自我設(shè)計(jì)具有明顯的方向性，開展自我設(shè)計(jì)要發(fā)揮教育的導(dǎo)向功能。通過演講、寫周記、談感受來進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和自我提高，養(yǎng)成比學(xué)趕幫超的良好風(fēng)氣。自我設(shè)計(jì)要注意以下四點(diǎn)：

1.把握時(shí)機(jī)。在新學(xué)期初或者在某個(gè)典型人物事跡教育后的這段時(shí)期，學(xué)生往往充滿著憧憬和希望，對(duì)自己會(huì)有更高的要求，他們有的暗下決心，有的附和教師的想法，這時(shí)教師應(yīng)抓住這個(gè)最佳時(shí)機(jī)，點(diǎn)撥學(xué)生，引導(dǎo)他們開展自我設(shè)計(jì)。如初一的新學(xué)生，指導(dǎo)他們進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，制定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)；初三畢業(yè)班的學(xué)生，指導(dǎo)他們制定初中的最終目標(biāo)，引導(dǎo)大家刻苦學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取。

2.分解目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計(jì)，固然要樹立遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中，目標(biāo)又是一步一步實(shí)現(xiàn)的。而每一步小小的成功，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性和潛在能力。因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生確立短期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)。如這學(xué)期設(shè)計(jì)一個(gè)總目標(biāo)：成為一個(gè)“禮貌標(biāo)兵”、“文明學(xué)生”或“優(yōu)秀團(tuán)員”。要實(shí)現(xiàn)這一總目標(biāo)，又要設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)的分目標(biāo)：首先必須立足于做好自己的每一件事，然后還要在同學(xué)中樹立好的影響，成為模范和表率。通過這兩個(gè)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。所以在引導(dǎo)學(xué)生開展自我設(shè)計(jì)時(shí)，切忌目標(biāo)太高太遠(yuǎn)，從而喪失信心，迷失努力的方向。

3.注重方式。引導(dǎo)學(xué)生開展自我設(shè)計(jì)，方式要多樣化，要根據(jù)不同類型的學(xué)生不同時(shí)期的要求，運(yùn)用恰如其分的方式，如通過召開主題班會(huì)、寫周記、舉行比賽等來引導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)化學(xué)生。好的方式本身就具有極強(qiáng)的感染力，能引起學(xué)生心靈的共鳴，喚起學(xué)生的激情。如我校在開學(xué)初期開展了“我為學(xué)校增光彩”的演講比賽，鏗鏘有力的回答和振奮人心的誓詞，定格了學(xué)生的自我形象，使全校學(xué)生在思想上形成了共識(shí)，激發(fā)了他們?yōu)樾幑馓聿实脑竿?/p>

二、引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的主體功能

如果說進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、樹立正確的目標(biāo)，是學(xué)生邁向成功的第一步，那么讓學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐，大膽探索，則是取得成功的關(guān)鍵。開展自我實(shí)踐是提高學(xué)生自我管理水平的有效舉措，教師要充分信任學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與、放手實(shí)踐，創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生的個(gè)性和人格在自我實(shí)踐中得到健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生開展自我實(shí)踐主要注意以下幾個(gè)方面：

1.為學(xué)生提供自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)。作為教師尤其是班主任，要為學(xué)生提供足夠的自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)于比較優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)他們要提出更高的要求、同時(shí)為他們的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造更多的條件，如開設(shè)“中學(xué)生團(tuán)校”、“文學(xué)社”和各種興趣小組活動(dòng)，使這些優(yōu)秀學(xué)生有廣闊的發(fā)展天地；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要為他們創(chuàng)造更多的能獲得成功的機(jī)會(huì)，使他們品嘗成功的喜悅，如利用這些學(xué)生的特長，讓他們擔(dān)任體育委員、文娛委員等工作，從而使他們發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的主動(dòng)性。

2.引導(dǎo)學(xué)生在自我實(shí)踐中進(jìn)行自我管理。建立全方位、立體式的自我管理系統(tǒng)，讓學(xué)生人人參與、各盡其責(zé)，自己管自己，從而使學(xué)生在自我管理的實(shí)踐中，約束自我、教育自我并增長學(xué)習(xí)和活動(dòng)的才能。教師在整個(gè)管理過程中，要樹立民主意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和主體性，做好調(diào)控、引導(dǎo)、服務(wù)的作用，切莫包辦代替。如我校目前實(shí)施的各項(xiàng)評(píng)比競(jìng)賽：在各年級(jí)每周設(shè)立一個(gè)值班周，由學(xué)生在出操、衛(wèi)生、紀(jì)律和自行車排放等方面進(jìn)行交叉檢查，并于次日早晨公布各班競(jìng)賽成績。各班再根據(jù)值班周反饋的問題，提出有針對(duì)性的措施，加強(qiáng)和改善管理。這樣做，一方面教師可從班級(jí)日常管理事務(wù)中解脫出來，以更多的精力投入教育教學(xué)研究，另一方面學(xué)生通過自我管理，形成自我督促的良好習(xí)慣，增強(qiáng)自我約束、自我控制的能力。

3.有意識(shí)地開展適度的挫折教育。在自我實(shí)踐中，有意識(shí)地開展一些適度的挫折教育，能夠提高學(xué)生的耐挫能力。特別是對(duì)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，長期一帆風(fēng)順，受家長和教師贊揚(yáng)，因而耐挫能力比較差，讓他們多參加日常勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，使他們?cè)谧晕覍?shí)踐中養(yǎng)成正確對(duì)待成功與失敗的態(tài)度，認(rèn)清個(gè)人成長與環(huán)境的關(guān)系。

在引導(dǎo)學(xué)生開展自我實(shí)踐的過程中，要讓他們感覺到：通過自己的努力，能夠?qū)崿F(xiàn)自己設(shè)計(jì)的目標(biāo)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高自我控制、自我約束、自我管理的能力，不斷地發(fā)展自己。因此教師組織的每一項(xiàng)活動(dòng)，都要有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，一定要避免因形式主義挫傷學(xué)生的積極性。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能

自我評(píng)價(jià)是一種內(nèi)在教育，它不僅是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己身心活動(dòng)的評(píng)價(jià)，而且還包括意識(shí)到別人怎樣評(píng)價(jià)自己和如何評(píng)價(jià)別人，從而在自我設(shè)計(jì)和自我實(shí)踐中正確認(rèn)識(shí)自我、把握自我、提高自我。自我評(píng)價(jià)是在自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展的。初中生的自我體驗(yàn)非常豐富，他們一方面對(duì)自己有很高的要求、具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心、喜歡表現(xiàn)自我、渴望別人尊重自己重視自己：另一方面，又把許多情感體驗(yàn)埋藏在內(nèi)心深處，不輕易表露，但在情緒上又極具起伏性，所以當(dāng)他們?nèi)〉幂^好成績時(shí)，會(huì)趾高氣揚(yáng)、驕傲自滿，而當(dāng)遇到挫折時(shí)又消沉苦悶，自暴自棄。這種自我體驗(yàn)會(huì)影響學(xué)生正確地分析自己，對(duì)自己作出過高或過低的評(píng)價(jià)，從而不能客觀地對(duì)待自我，陷入自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。因此教師要正確引導(dǎo)學(xué)生。誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)開展自我評(píng)價(jià)：既要自尊自信，善于發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，又要經(jīng)常開展自我批評(píng)，不斷檢點(diǎn)和反省自己。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)要注意以下三點(diǎn)：

1.要著眼于引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)省。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，要著眼對(duì)學(xué)生個(gè)體的引導(dǎo)，在做一件事或經(jīng)過一段時(shí)間以后，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)自己的做法進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，找出存在的缺點(diǎn)和問題，對(duì)自己進(jìn)行深刻的自剖自省。引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)省的方法可以用師生談話、學(xué)生寫日記談感受和認(rèn)識(shí)的方法，也可以在平時(shí)的交往中悄然進(jìn)行。在引導(dǎo)中教師要用美好的語言感染和凈化學(xué)生的心靈，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，要積極肯定、理中融情、情中寓理。

2.立足于在集體中評(píng)價(jià)。學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)，總要有一定的參照客體，要使學(xué)生在與客體比較中認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我。因此教師要努力創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)集體。形成正確的集體輿論導(dǎo)向，使學(xué)生對(duì)照集體認(rèn)準(zhǔn)自我，并自覺地把自己納入到集體中去，擺正自己的角色地位。教師要抓住教育契機(jī)，及時(shí)在班級(jí)集體中開展評(píng)價(jià)。如學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)之后，應(yīng)總結(jié)自己班級(jí)在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的得失，表揚(yáng)取得優(yōu)秀成績和發(fā)揚(yáng)體育風(fēng)格的運(yùn)動(dòng)員和參與同學(xué)，使學(xué)生個(gè)體能結(jié)合班級(jí)集體評(píng)價(jià)自己在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)，并提出更高的要求和目標(biāo)。在集體中開展評(píng)價(jià)，教師可讓學(xué)生通過演講、辯論、作報(bào)告、小組互評(píng)等方式進(jìn)行。

學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，要解剖自我、反省提高，同時(shí)也應(yīng)自我肯定、自我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自己健康樂觀、積極向上的進(jìn)取精神。通過在集體中評(píng)價(jià)比較，凈化了心靈、提高了自己。自我評(píng)價(jià)是學(xué)生不斷進(jìn)步和成長的內(nèi)在動(dòng)力。

“自我設(shè)計(jì)——自我實(shí)踐——自我評(píng)價(jià)”層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，是學(xué)生開展自我教育的一種行之有效的良方。教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”學(xué)校教育最終只有轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)在教育、轉(zhuǎn)化成學(xué)生自我教育時(shí)，才能稱得上是成功的教育。因此在教育活動(dòng)中，一定要充分發(fā)揮學(xué)生在教育中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使每個(gè)學(xué)生能自己約束自己，從而掌握自我教育的金鑰匙。

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(作者單位：溧陽市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué))