卓越的學校各有各的卓越

平庸的學校都是相似的，卓越的學校各有各的卓越。

20年前，當我們以冷峻而期待的目光審視當時的中國基礎教育時，或許根本看不到鹽城市城南小學破舊平房前的殷廣平、一片莽莽荒草叢中的海門東洲中學、如東縣西北50公里處的拼茶中學、名列“第二”的姜堰二中。以及埋首書卷堆中的通州實小女掌門王笑梅……然而，歲月從不肯放棄它慣有的“造山運動”，彈指一揮20年，在一些曾經的“輝煌”陸陸續續星黯燈滅后，另一些“光榮與夢想”從容崛起。

時代，將最艷麗的鮮花獻給了篳路藍縷、一路披荊斬棘的人們!

今天，我們解讀名校的誕生，固然需要對時代脈搏和社會變革再次作出細心的梳理，得出時勢造就英雄的結論。然而，沐浴在同一片改革的陽光下，我們又不得不承認，掌聲更應該屬于個體，屬于那些教育征程中從不懈怠的思想者、奮斗者、“經營者”。名校之“名”，不僅僅是一種理念上的高度、視野上的寬度、文化上的厚度，同時還是一種態度、一種亮度：在同一個成長發展的平臺上，我們既看到進取者的一路領先、高歌猛進，更看到了平庸者的固步自封、逶迤不前：在同一條星光依稀的山道上，行動者以行動照亮了自己的前程，哀嘆者用哀嘆熄滅了自己的希望。

“他山之石，可以攻玉。”今天，我們探尋名校成長的秘笈，值得總結和書寫的篇章可謂多矣，從上述案例中獲得的啟迪可謂倍矣。只是，當我們將這些學校的崛起放到他們成長的大背景下觀照，無疑他們在整個社會轉型、經濟轉軌、企業轉制過程中表現出來的市場意識、服務意識和品位追求，或許更值得我們珍視，更值得后來“經營”者借鑒。

教育應當找到真正屬于自己的空間。長期以來，作為國家社會事業發展的一個重要組成部分，教育是非常習慣于體制內的舒適和平靜的。當整個社會響亮喊出“找市長不如找市場”的時候，計劃模式下的許多學校依然沉醉在吃皇糧的美夢中，一切“等、靠、要”。此時，那些后來的名校在做什么呢?囿于一隅的解放路實驗學校強烈地感受到解放思想、開拓創新的重要，殷廣平校長順應市區公辦、民辦等各類教育競相發展的新態勢，及時說出“思路決定出路”；姜堰二中開始重新思考學校的定位、目標、思路和策略，他們說“要抓住一切有利于學校發展的機遇，以跨越式的發展爭取政府的政策支持，以宏偉的目標來激勵師生團結奮進開拓創新，以優良的業績贏得老百姓的信任”；走到了生命盡頭的海門鎮初中，毅然決定選擇一位具有經營頭腦的校長，異地重建一所新學校，張炳華校長成功地引進了市場經濟模式的資產管理手段與理念。鳥飛天才高，魚躍海方闊，在一片爭議中走向市場的人，才會看到教育大市場的存在。試想當初，如果他們沒有這種面向市場求發展的主動意識、創新意識，在“名”校環伺的教育競爭中，你會看到昔日的“丑小鴨”迅速變為教育“白天鵝”?如果沒有一種敢立潮頭、搶抓機遇的現代經營意識，你能相信奇跡緣于思想的神話?

教育應當立足服務做文章。面向市場的教育，是否需要產業化，或許是個已經不需要討論的話題；學校工作能否以及在什么意義上關注、適應和滿足服務對象的需求，直接決定著這所學校是以人為本，還是以分為本、以錢為本的價值取向，決定著這所學校能否得到、以及多大程度上得到老百姓的首肯和擁戴。市場中的學校，遵循著市場運行的規律，就不能不顧及市場中的主體。如果說一個企業的重要外部功能是向消費者提供優良的外部產品和周到的服務，將消費者置于整個管理體系的最重要位置，學校作為一個特殊的企業，提供一種特殊的服務，其質量必須基于滿足或超過學生及其家長和社會的需求。不按照服務對象的需求辦出學校的特色，不用好的服務使學生、家長滿意，而是一味抄襲別人的模式，把力氣全用在挑選學生上。學校的生存空間必將越來越小。與那種心里沒有教育對象。只有學校聲譽和升學率的學校相比，堅持平民教育思想的拼茶高級中學針對學校地處農村、百分之九十以上的學生都來自于農民家庭的實際情況，把學校經營目標定位于為了每個學生的成功成才，為了每個家庭的幸福幸運。這種對教育本真的追求，或許才是這所農村普通中學屹立的真正秘訣!與那種忘了形成學校特色的目的不是為了把自己做強做大，而是更好地為學生服務的學校相比，通州市實驗小學將大寫的“人”放在最重要的位置，多年潛心經營人心(造就癡心追夢人，成就幸福合作人，鍛造卓越成功人)，讓我們溫暖的是對人作為人的尊重，而不是將人僅僅作為資源利用的殘冷。

教育應當堅持品位不動搖。馬克思說：“人不是一件東西，他是一個置身于不斷發展過程中的生命體，在生命的每一時刻，他都正在成為，卻又永遠尚未成為他能夠成為的那個人。”名校亦然，發展永無止境。所謂“君子之澤，五世而斬”，對一些只追求教育短期效益的組織而言，何嘗不也是一種告誡?如果說，我們有太多的學校只滿足于眼前的安適，一味向百姓圈錢。從來就沒有過打造“百年老店”的夢想，那不符合現實。然而，不少學校立校之初就沒有思考過自己的文化定位和品牌追求，他們屬于街頭流動的攤點，絕對是品位不高、甚至是毫無品位的學校。這樣的學校泛濫了，國家的教育就難免擺脫不了“世家無百年之運”的怪圈。我們欣喜地看到，上述案例所在的學校，無論是老牌的實驗小學，還是新崛起的現代化名校，校長們無一例外都特別強調學校先進辦學思想對學校全部工作的引領，強調品牌和校園文化建設對學校長久發展的意義，這是多么寶貴的識見。在時間的長河中，管理也好，經營也罷，一切都會流傳和變化，唯有文化永恒。古往今來，唯有祖上通過教育傳承下來的文化和精神，還在滋養著我們這個民族的尊嚴和驕傲。西哲說：“這世界退立一旁吧，讓每一個知道自己要往哪里去的人通過。”始終知道自己要往哪里去，這是哲學很高的境界，也是學校教育所要追求的真正品位!