把握課程標準，感悟教材特點

摘 要：人教版新教材與原有教材有很大變化。要整體理解新教材；認真領會課程標準，全面理解教材，對于活動要理解全面、到位。

關鍵詞：新教材；課程標準；教材內容；活動；理解；感悟

中圖分類號：G423.07文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2007）01-0030-02

根據新的《思想品德課程標準》編寫的人教版教材，無論在內容結構，還是在編寫體例、表現與呈現方式上與原有的教材相比，都有很大的變化，它強調教學內容的綜合，強調以生活專題統整教學內容，看似形散，實則神聚。如果還沿用原有的觀點來對待新教材，很難達到初中階段思想品德教育的目標。這就要求我們用全新的眼光去審視新教材，重視對教材的整體理解，重視學生的參與、踐行。要解決這些問題，應從以下幾個方面入手。

一、課程標準是教學的重要依據，要認真領會和把握

新課標打破了年級界限，把心理健康、道德、法律和國情教育內容進行了有機綜合，以初中學生逐步擴展的生活為基礎，采用主題模塊形式呈現出來，課程標準中的教學內容不是按照學科體系的邏輯加以展開的，而是在學科知識和方法的基礎上進行了跨學科的整合。這就決定了教材內容的靈活性、開放性、生活性。

因此在教學前首先要認真學習課程標準，領會課標的精神實質，把握初中階段教育的總體要求，再對照教材，分析和理解各年級的不同學習目標。例如，課程標準的核心理念是幫助學生做負責任的公民，過有意義的生活。這一理念又具體分解在各年級的教學目標中。即新教材七年級教學內容的核心概念是關愛、自尊，教育的主題是幫助學生珍惜初中生活，做生活的主人。八年級教育的重要任務是幫助、指導學生處理好不斷擴展的生活中所遇到的各種交往關系和權利義務關系；統整八年級教學內容的核心概念是尊重、關愛，兼及其他；教育的主題是學會交往與合作、維護權利、履行義務。九年級教育的重要任務是指導幫助學生認清國情，明確責任和使命，學會選擇；統整九年級教學內容的核心概念是責任，兼及其他；教育的主題是承擔社會責任，迎接希望的明天。

對課標的理解還應把握其綜合性，從道德、法律、心理等不同的角度去探討，明確各年級段的學習目標。

例如，“知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”是課程的目標之一。對這一目標的教學應該做到：讓學生正確理解人與自然的關系，懂得生命的可貴在于養成自尊、自立、自強的精神，了解個體生命的獨特性。而這些目標又分解在七、八、九三個年級。

因此，對課標的正確把握是教學的前提，必須對課標做到全面、準確地理解。這樣才能做到統領全局，在對教材的講解過程中游刃有余，靈活自如。

二、教材是教學的重要載體，要全面理解

新課標是編寫教材的準繩和依據，而教材是呈現課標的載體，是實現課標的依托，它更是進行教學的工具，但又不是唯一的工具。教材選取學生關心且有意義的現實生活和社會問題作為素材，以鮮活的、具體的事例呈現出來，把學生關心的、對學生的成長有很好的幫助作用的“大道理”，通過學生樂于參與的活動形式，自然地而非直白地“說教”給學生，使學生在活動中明曉事理，升華道德品質。

因此，大量的事例和探究活動就成為教材的重要支撐。與原有教材相比，教材側重于對學生進行養成方面的教育，在基礎知識方面顯得單薄，且比較分散，教師在教學和備課中不太好把握；教學內容，從表面上看很少，但留給教師的空間卻很大；課堂活動、案例較多，對活動要達到的預期目的是什么，使學生能夠真正做到“主動參與”、“樂于探究”、“合作交流”，這對教師的課堂組織能力、應變能力要求極高。所有這些，造成教師在設計一節課時的難度較大。

我認為，對教材的理解應注意到下面這些方面。

1. 明確課標對本節課的要求。

即在情感態度價值觀、能力、知識方面要達到的具體目標。

如，八年級上冊第十課“誠信做人到永遠”，課標中要求做到“懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人”。分解課標的要求，教師在備課過程中就應注意到，要讓學生在學習過程中達到這些要求：正確理解誠實的涵義，明白誠實守信不僅是尊重別人也是尊重自己的一種方式，只有對人誠實守信才能建立良好的人際關系。誠實并不意味著哥們義氣，在朋友犯錯誤時，要敢于提出批評意見，同時自己犯錯誤時，也要勇敢地承認錯誤，能誠實地與人談話交往，并體會這樣做的平靜與愉快。

同時，教師在教學中還應努力做到：教育學生要懂得誠實守信的意義，懂得誠實守信是交友之道，為人之道，不取信于人，就會失去朋友；教育學生要以義取信，要辨是非、明善惡；教育學生誠實守信，不要輕易“許諾”，要“重諾”。

2.要深入鉆研教材，研究教材暗含的深刻內涵。

新教材的內容克服了以往直述概念、原理，枯燥乏味的缺陷，而是寓深刻的道理于淺顯生動的事例當中，或是直觀的圖像資料當中，符合初中學生的年齡特征，便于學生理解，易于激發學生的學習熱情。但材料多，內容綜合性強，在某一段材料中可能包含心理、道德、法律等方面的知識，且教材中對要掌握的知識又沒有明顯地指出，與舊教材相比差距較大，教師可能不太適應。這就需要教師在備課過程中，深入鉆研教材，挖掘教材內涵的東西。

如，七年級上冊第三課“生命需要相互關愛”一部分的內容中，通過事例 “小月與水母的故事”，分析出對待小動物應采取的態度。教材在事例之后，有一段優美的文字總結。有的教師在處理這段文字時，只是讓學生通讀了一遍，而沒有認真分析這段文字背后的內容，即它所包含的三層意思：第一，生命具有兩重性（生命是頑強的，有時也是脆弱的，生活中有許多突如其來的不幸事件，會損害生命）。第二，生命容易受到外界的摧殘和消亡。第三，由于人為因素，導致生命的意外傷害，應盡量減少對生命的傷害。

再如，八年級下冊在“公民的義務”這一部分內容中，教材通過活動分析判斷“小明履行了哪些方面的義務”，總結出的一段文字應包含三層意思：第一，我們不僅享受權利，還應履行義務；第二，義務包括親情、道德、紀律、法律等各個方面；第三，對于義務，特別是法定義務，我們必須履行。幫助學生認識到每個人既要履行法定義務，又要積極承擔體現更高境界的道德責任，以確保社會的和諧，促進整個社會的文明進步。短短的一段材料，同時綜合了法律、道德、國情等方面的內容，最后落實到勇于承擔責任。八年級下冊的內容，幾乎每句話都是一個知識點，綜合性較強，必須深入分析。

總之，在備課過程中應認真分析教材，它告訴學生哪些道理，它包含了哪些知識點，它具備培養學生哪些情感的因素等等。

三、活動是教學的重要形式，對于活動的理解要全面、到位

新教材設計了許多貼近時代、貼近生活、貼近學生、貼近社會的“活動”，一方面創設了許多教與學的情景，設計了討論、辯論、小品表演等多種形式的教學活動，實現了教學內容的活動化；另一方面又注意夯實、擴展、提升經過學生思考、體驗、感悟形成的理性認識，在曉之以理的基礎上，導之以行，實現了活動的內容化。

活動多、形式廣，教學內容的活動化和活動的內容化，是新教材的突出特點。因此，教師對活動的理解必須全面、到位，這些活動應達到的目的是什么，采取什么樣的形式，活動過程中可能出現的問題是什么，教師在備課過程中都應預料到。

如，八年級下冊“公民的義務”中有一活動“單先生拾金不昧的事跡”，教材設置了一個問題：單先生的行為為什么能感動失主、受到人們的稱贊？對這一活動可采取討論的方式完成，結論不僅僅停留在“單先生的高尚品德”上，還應讓學生充分認識到：凡是自覺承擔對他人、對社會的道德義務的行為都會受到人們的贊揚；我們應學習單先生的高尚品德，弘揚中華民族的傳統美德；道德義務的范圍具有廣泛性。

新教材給我們帶來了許多機遇和挑戰，用全新的眼光去看待新教材，研究新教材，發揮才智，尋求更為廣闊的道路去解讀新教材，是廣大教師的新的追求，用心去做，一定能夠尋求到適合新課程的教學之路。

【責任編輯：韓四清】