談和諧班級的組建元素

摘 要：組成和諧班級的元素很多，主要有學(xué)生（包括班干部）、教師（涉及到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）、民主、情感、目標(biāo)、紀(jì)律、共性、習(xí)慣、進步、課外活動等等。

關(guān)鍵詞：和諧班級；組建元素；紀(jì)律和民主

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2007）01-0028-02

隨著胡錦濤總書記在黨的十六屆四中全會中提出構(gòu)建和諧社會的宏偉藍圖，“和諧”成為了時下出現(xiàn)頻率最高的詞。的確，和諧的音樂使人妙不可言，和諧的山水使人心曠神怡。由此引起了我的思索，在這個大框架下，一個和諧的班級有哪些元素組成呢？又怎樣來組建呢？下面是筆者在實踐中的一些體會。

一、和諧的班級是班級的每一個成員的有機統(tǒng)一

和諧的班級應(yīng)該是一個充滿創(chuàng)造力和活力的班級，是能夠讓班級每一個成員的能力得到充分發(fā)揮的班級。要塑造一個和諧的班級，班級的每一個成員都有責(zé)任，誰也不應(yīng)該把自己置之度外，因此必須倡導(dǎo)班級的每一個成員要充分發(fā)揮自己的主觀能動性和自我創(chuàng)造力，來參與和諧班級的建設(shè)，要積極地鼓勵班級的成員為班級的進步和發(fā)展出謀劃策。班級還要通過開展各種系列主題班會，鼓勵每一個成員暢所欲言，塑造一種輕松和諧、民主開放的交流氛圍。同時，要堅持和完善各種班級體制，要積極地引導(dǎo)每一個成員樹立正確的價值觀、人生觀，這樣不但有利于班級團隊形象和良好風(fēng)氣的形成，也可使班級的面貌得到多角度、多層次、及時的反映。

和諧是一種事物相互兼容與平和的狀態(tài)。和諧班級的塑造，同學(xué)與同學(xué)之間的相互尊重理解和愛護寬容是前提。如果每個人，都能以身作則，公平正義，誠信友愛，從我做起，違犯紀(jì)律的事不做，損人利己的事不做，破壞團結(jié)的事不做，而且能善待別人，同情和幫助弱者，這個班級還能不和諧？

二、和諧的班級是班干部與同學(xué)的有機統(tǒng)一

要塑造一個和諧的班級，特別注意要培養(yǎng)一支高凝聚力的班干部隊伍，班干部作為班主任的助手和全班同學(xué)的帶頭人，既是聯(lián)系師生之間的橋梁和紐帶，又是班級各項工作的組織者和執(zhí)行者。要讓班干部們明確，做班干部的指導(dǎo)思想是“為大家服務(wù)，同時鍛煉自我能力”，杜絕利用班干部的頭銜或權(quán)力謀私利的思想，要本著公正、擇優(yōu)、民主的原則，選拔那些德才兼?zhèn)?、熱情開朗、深受同學(xué)擁護的班干部，并根據(jù)每個人的特長安排適當(dāng)工作；同時班干部應(yīng)努力帶頭，處理各方面的利益關(guān)系：見到榮譽時，讓一讓；碰到困難時，上一上；接到任務(wù)時，做一做；對待學(xué)習(xí)，追一追；與人相處，笑一笑；產(chǎn)生矛盾，退一退，解一解。充分發(fā)揮班干部的模范作用，為創(chuàng)建和諧班級出一份力。

三、和諧的班級是教師與同學(xué)的有機統(tǒng)一

和諧的班級應(yīng)包含教師與同學(xué)之間的和諧。要塑造一個和諧的班級，關(guān)鍵在于教師，特別是班主任。班級管理中，教師一方面要教育和帶領(lǐng)同學(xué)組織建立一個全面的發(fā)展的和諧的班級，另一方面必須發(fā)揚民主，要營造師生平等和允許發(fā)表不同意見的環(huán)境，要努力建立一種融洽和睦的師生關(guān)系，把全班的積極性調(diào)動到提高班級的凝聚力上來。

要塑造一個和諧的班級，情感教育是不可忽視的，沒有愛就沒有真正的教育。愛是構(gòu)建和諧班級的源泉。教師在這過程中起著很關(guān)鍵的作用。教師熱愛同學(xué)的過程，是師生情感交流的過程，只有對同學(xué)抱有強烈的愛，誠摯的友善，平等的尊重，才能引起同學(xué)對老師的崇敬、信任和親近，才能塑造有利于同學(xué)德、智、體等全面發(fā)展的良好教育氣氛?？释玫浇處煹膼圩o、關(guān)心和尊重，是青少年同學(xué)的心理特征。倘若教師把愛生情感“投射”到同學(xué)心里，溫暖孩子們的心田，師生間就會有心心相印的體驗。而且，愛應(yīng)該是雙向的，教師既要讓同學(xué)得到愛，也要教會同學(xué)會愛。并強調(diào)，在學(xué)習(xí)和生活中，無論是對老師還是同學(xué)或父母，都應(yīng)主動地關(guān)心他們，那樣才會在你需要幫助的時候得到更多的人的關(guān)心。

四、和諧的班級是集體和個人、共性和個性的有機統(tǒng)一

素質(zhì)教育強調(diào)以人為本，最大限度地鼓勵和支持同學(xué)充分自由、豐富多彩地發(fā)展。和諧班級的建設(shè)在倡導(dǎo)各成員之間精誠協(xié)作的同時，充分尊重個人的性格、興趣和成就，鼓勵每個成員都能擁有特長，都能表現(xiàn)特長。這樣，班級的凝聚力與感召力才能越來越強。但當(dāng)集體利益與個人利益發(fā)生矛盾時，個人利益必須無條件服從集體利益。班級的主要矛盾是同學(xué)與同學(xué)之間關(guān)系的矛盾。妥善協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系，就是要區(qū)分與把握所有同學(xué)間不同方面的利益，以班級的利益為根本出發(fā)點，把同學(xué)的根本利益作為開展工作的著落點，正確反映和兼顧不同方面的同學(xué)利益，高度維護和重視同學(xué)們最關(guān)心、最想實現(xiàn)的利益，堅決糾正和杜絕一切損害班級利益的行為。

五、和諧的班級是長期管理目標(biāo)和近期管理目標(biāo)的有機統(tǒng)一

要塑造一個和諧的班級，還要注意實施班級目標(biāo)管理與同學(xué)的自我管理。目標(biāo)管理是現(xiàn)代化管理的一項重要內(nèi)容和手段。在班級建設(shè)中，應(yīng)該明確三個目標(biāo)：第一，班級工作的總目標(biāo)，總目標(biāo)應(yīng)根據(jù)黨的教育方針來確定。第二，中期目標(biāo)，具體地說就是年度目標(biāo)。第三，短期目標(biāo)，即本學(xué)期要干什么，要開展哪些活動，各項活動要達到什么目的。將這三個層次的目標(biāo)構(gòu)成一個有機的整體，環(huán)環(huán)相扣，互為因果。當(dāng)一個小的、低層次的目標(biāo)實現(xiàn)后，及時引導(dǎo)同學(xué)去實現(xiàn)較大的、更高層次的目標(biāo)，使同學(xué)永遠保持一個向上的心態(tài)，塑造一個積極向上，生機勃勃的班級。目標(biāo)管理設(shè)立的目標(biāo)必須通過同學(xué)的自我管理才能充分實現(xiàn)。和諧班級實質(zhì)是一個自我教育、自我管理的集體。同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)、相互幫助、取長補短，在很大程度上比教師的教育效果要好得多。放手讓同學(xué)進行自我管理，班主任作為幕后策劃者為其勾勒出發(fā)展的目標(biāo)，才能促進班級與個人的不斷成長。

六、和諧的班級是紀(jì)律和民主的有機統(tǒng)一

我們生活在一個共同體里面，我們并不是一個相互敵對的群體，所有的人在班級里都是平等的，應(yīng)該相互尊重。強調(diào)每一個同學(xué)都可以發(fā)揚民主的同時，不能拋開紀(jì)律不講。紀(jì)律是民主的保證，紀(jì)律是和諧的保證。違反了紀(jì)律，就破壞了和諧，如果班級不和諧的話，同學(xué)們就無法安心學(xué)習(xí)，老師們就無法正常工作，我們每一個人都將會是利益的受損者，這樣對學(xué)校的發(fā)展也沒有好處。

七、和諧的班級是進步和優(yōu)秀的有機統(tǒng)一

老師對教育事業(yè)的愛、對同學(xué)的愛、對自己所教學(xué)科的愛，能很好地喚起同學(xué)對知識的愛、對師長的愛、對同學(xué)的愛、對集體的愛。特別是在處理后進生方面更是具有神奇的力量。在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進生當(dāng)成“壞同學(xué)”，說是“朽木不可雕”，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心，久而久之讓這部分同學(xué)成了班中極不和諧的風(fēng)景。其實，這部分同學(xué)跟一般同學(xué)一樣，具有強烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的滋潤和溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們。特別是對各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動的同學(xué)，老師要主動與他們交朋友，對他們講一些名人成才的故事，使他們懂得“聰明在于勤奮”的道理；平時還要多對他們投送親切的目光和友好的微笑，多表揚、鼓勵，使他們感受到老師的溫暖；從而恢復(fù)自尊心。

八、和諧的班級是習(xí)慣和榜樣的有機統(tǒng)一

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”習(xí)慣是班風(fēng)班貌建設(shè)的一個突破口，是構(gòu)建和諧班級的基礎(chǔ)。榜樣對同學(xué)形成良好習(xí)慣具有特殊的作用，榜樣是無聲的力量，榜樣是活的教科書，對同學(xué)具有更大的說服力，多給同學(xué)樹立身邊的榜樣，挖掘每個同學(xué)身上的優(yōu)點，同學(xué)們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

九、和諧的班級是務(wù)實學(xué)習(xí)和課外活動的有機統(tǒng)一

班級應(yīng)該是同學(xué)成長的樂園，豐富多彩的課外活動對同學(xué)的吸引力是巨大的，老師們都深有體會。活動能增強學(xué)校生活的吸引力，能增進班級的凝聚力，能最大程度地拉近師與生、生與生之間的距離，為同學(xué)釋放過剩精力找到正當(dāng)途徑，為構(gòu)建和諧班級提供動力。

開展的活動形式不同，達到的效果也會不同。在知識、體育、學(xué)習(xí)、才藝、勞動等競賽類活動中，讓爭強好勝的同學(xué)主動涉獵了更多方面的知識，讓有些學(xué)習(xí)并不出色的同學(xué)在這些活動中有了用武之地，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)勁頭；在校慶、元旦等節(jié)慶類的聯(lián)歡活動中，同學(xué)們的生活得到了豐富，身心得到了愉悅，情操得到了陶冶，其素質(zhì)自然得到了提高，促進同學(xué)們樹立遠大的理想，增強歷史使命感，激發(fā)愛學(xué)校，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的美好情感；在社會公益、環(huán)保、敬老等社會實踐類活動中，同學(xué)們面向社會、面向他人、面向家庭，尋找服務(wù)的項目與崗位，培養(yǎng)了同學(xué)的勞動觀點、勞動技能，促使同學(xué)樹立為集體、為家鄉(xiāng)、為社會服務(wù)的思想。

班級和諧是學(xué)校和諧的基礎(chǔ)。和諧班級的創(chuàng)建將會大大的推動學(xué)校管理水平、教師教育水平和同學(xué)綜合素質(zhì)的提高。

【責(zé)任編輯：韓四清】