小學英語閱讀教學有效性的策略

茍佳楠

摘? 要：閱讀是小學階段英語課程當中比較重要的部分，學生只有掌握到基本的閱讀技巧與方式，才能夠正確理解其中的知識內容與情感，進而更加有效地促進學生整體認知能力的增強。但是根據(jù)以往的教學經(jīng)驗明顯可以看出，許多小學階段學生的英語閱讀能力比較低下，并且閱讀興趣并不高。因此，小學英語課程教學的過程中教師應注重加強學生的閱讀能力培養(yǎng)，促使學生產生英語閱讀的興趣與愛好，這樣才能夠實現(xiàn)不斷推動學生綜合素養(yǎng)與綜合能力的提升，本文就小學英語閱讀教學有效性的策略展開了分析。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;有效策略

學生獲取信息、學習知識的重要渠道就是閱讀，而英語閱讀是大多數(shù)小學階段學生的弱點，同時也是小學階段學生在身心成長時期的重要部分，學生缺乏閱讀能力對于他們日后的綜合發(fā)展以及學習成長有著一定程度的影響。同時，許多教師對于英語閱讀教學的重視度不夠充分，采用的閱讀教學方式不夠科學化，導致了整體英語閱讀教學效果與質量不佳。所以，小學英語課程教學的過程中教師應提高閱讀部分的重視度，并且結合學生的實際情況構建出合理化的閱讀教學策略，不斷提升整體教學有效性與學生的閱讀能力。

一、構建閱讀情境，激發(fā)學生閱讀興趣

教師在教學的過程中構建出良好的情境能夠有效調動學生的學習興趣，并且可以有效轉變傳統(tǒng)的教學方式與理念，實現(xiàn)教學方式的多樣化，促進教學有效性的提升。所以，小學英語閱讀教學過程中教師需要轉變以往單純講解的模式，注重為學生們構建出良好的課堂閱讀情境，調動學生的整體感知能力，集中學生在課堂中的注意力與興致，促進閱讀教學整體質量與效果的提升。

例如，在進行“My favourite season”教學的過程中，在課前準備環(huán)節(jié)中，筆者首先搜集到了世界不同國家的地區(qū)、四季、天氣等資料，并且整理了一些相關的圖片與視頻等，將這些制作成了課件的形式。然后，在課堂教學的過程中筆者運用多媒體方式將課件中的資料內容播放了出來，其中鮮明的畫面、形象的聲音能夠有效吸引學生的注意力，為學生們構建出良好的學習情境，調動了學生內在的情感，再讓學生們結合其中的資料展開閱讀活動，要求學生們將自己在閱讀過程中所出現(xiàn)的問題與疑問重點標注下來。最后，由筆者統(tǒng)計學生們遇到的問題并結合課本教材知識進行全面化的講解，這樣能夠有效加深學生的記憶與印象。除此之外，筆者運用這種教學方式還能夠有效拓展學生們的視野，豐富了整體教學活動的內容，并且有效促進了學生閱讀效果的提升，培養(yǎng)了學生英語閱讀的熱情。

二、閱讀問題引導，強化學生思維能力

閱讀不僅僅只是停留在表面文字知識的理解與記憶上，最主要的是能夠深入理解其中的知識點與重點知識內容，但是由于小學階段學生整體的理解能力與思維能力有限，他們在閱讀的過程中難以形成自覺思考的意識。鑒于此，在小學英語閱讀教學的過程中，教師應注重加強閱讀問題的引導，幫助學生自主思考其中的知識，強化學生的思維能力，這樣還能夠幫助學生掌握到英語閱讀的方式與技巧。

例如，在進行“In a nature park”教學的過程中，為了引導學生們進行自主閱讀思考，筆者首先在課堂中提出了：Where do they go？Is there a river in the forest？Is there a lake in the forest？Are there any small boats？通過一系列相關問題的提出，有效激發(fā)了學生們內在的好奇心與興趣。然后，筆者讓學生們結合這些問題深入閱讀課本教材內容，并且結合自己的理解進行分析與總結，這樣能夠促使學生在閱讀的過程中進行自主思考。最后，在課堂規(guī)定的時間之后，筆者隨機抽選了幾名學生，結合這些問題進行了回答與分析，并且及時發(fā)現(xiàn)他們在回答過程中出現(xiàn)的問題，進行重點講解。如此一來，筆者運用這種教學方式不僅僅能夠有效提升學生的英語閱讀能力，同時還能夠有效強化他們的閱讀思維與自主思考能力。

三、拓展閱讀范圍，提升學生閱讀素養(yǎng)

小學階段的學生正處于積累知識、學習知識的重要時期，而閱讀則是重要的途徑。但是許多教師在閱讀教學過程中通常局限于課本教材中的知識內容，這對于學生以后的綜合學習與知識水平提升并不利。因此，小學英語閱讀教學過程中教師應適當拓展閱讀范圍，促進學生整體知識水平的提升。

例如，筆者在課堂教學的過程中，會合理引入一些故事類、科幻類的英語文章，引導學生們展開閱讀，這種相關的課外讀物能夠在很大程度上調動學生的興趣與積極性，在強化學生閱讀能力的同時，還可以有效培養(yǎng)他們的英語閱讀興趣。然后，筆者還會為學生們推薦一些英語課外繪本等讀物，其中的圖畫、故事情節(jié)能夠深深地吸引學生，在有效提升小學階段學生英語知識視野的同時，還能夠促進他們綜合素養(yǎng)的有效提升。

總而言之，英語是小學階段教育當中的重要學科，閱讀作為英語學科教學過程中的重要部分，對于學生的綜合能力提升具有十分重要的作用。小學英語閱讀教學過程中教師可以從構建閱讀情境、閱讀問題引導、拓展閱讀范圍等多方面出發(fā)，全面促進整體教學質量與學生英語閱讀能力的提升。

參考文獻：

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作者單位：寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)第十七小學