班主任莫忽視“好學生”的教育

作為一名班主任，不僅要發現“好學生”身上的優點，還要及時發現“好學生”身上可能存在的缺陷，幫助其改正，促進其提高。

我們經常會遇到這樣一些“好學生”：學習成績很好，但就是自私，對學習很投入，對集體的事則毫不關心。有些“好學生”對自己份內的事，如值日、掃除等只是勉強應付，也有少數的學生不愿履行學生的基本義務，對集體活動和班內事務更是袖手旁觀，仿佛他來學校的唯一目的就是學習，沒有義務關心班級的事情，至于利用學習上的優勢，幫助其他同學更是難上加難。還有些“好學生 ”抗挫折能力差，缺乏堅韌的意志品質。好學生聽到的往往是表揚的話，榮譽的光環總是圍繞著他們。這些學生，遇到挫折或困難時也往往容易抱怨、放棄，缺乏與困難做斗爭的頑強意志，只能接受順境，不能適應逆境。究其所因就是他們的成長過程太順了，沒有經過挫折的考驗。這些一帆風順的“好孩子”就像溫室里的花朵，沒有經歷過狂風暴雨的洗禮，將來面對復雜多變的社會環境，是綻放還是枯萎很難想象。而我們知道，人的一生是不可能一帆風順的，現代社會的競爭如此激烈，要想成功就必須付出努力，并且要對挫折和失敗做好充分的心理準備，只有這樣，失敗了才能重新站起來。更有些“好學生”學習方法較死，遇事沒主見，工作能力較差。

由于這些學生成績好，老師總覺得他們在學習上有自己的一套，也知道努力，就不用再操心了，因此把注意力放在那些成績較差學生身上，其實，這些“好學生”的學習也需要老師的指導。有些學生在學習中死記硬背，取得的成績只是暫時的，如果老師不指導他們改進學習方法，提高思維能力，那么他們很有可能隨著年級升高、知識加深而失去學習上的優勢。還有一些學生學習潛力較大，但種種原因使學習潛力發揮不出來，學習成績沒有達到應有的水平。對于這些學生，老師也應該及時給予點撥，讓他們真正做學習的有心人，不但肯學，還要會學、巧學，從而對整個班級的學習起帶動作用。

還有些“好學生”平時拿老師的話當“圣旨”，缺乏主見，缺乏獨立開展工作的能力。而這些學生是不能適應現代社會對人材的需求的。21世紀需要的是具有創新精神、創新意識和創新能力的綜合型高素質人材。一個人，如果只會執行，不會決策，更不會創新，學習再好，恐怕也難以成就一番事業。

因此，學習成績不能成為評價學生的唯一標準，教師也不能只因為成績好就忽視這些學生身上存在的缺點，不要忘了，這些“好學生”同樣需要老師的指導和幫助。廣大教師也只有一切以學生發展為本，把愛的雨露灑向每一位學生，嚴格要求每一位學生，平等對待每一位學生，才能使學生都能在原有基礎上不斷進步，真正成為全面發展的高素質人才。

（責任編輯李 婧）