課堂教學管理的兩個方面

課堂教學包括教師的教和學生的學兩個方面。因此，課堂教學管理也包括對教師的教和學生的學兩個方面的管理。

一、對教師課堂教學的管理

圍繞課堂教學，教師要做一系列的工作，重點是備課和上課兩個環節。

1.備課。備課是教學工作中非常重要的環節，備好課是上好課的前提。學校管理者一定要抓好這一環節的管理，做好以下幾點：①指導教師鉆研教材；②提出備課的基本要求：備教材、備學生、備方法、設計課堂教學；③建立備課制度：如每周集體備課一次，平時提前一周備好課等；④經常了解教師的備課情況，參加一些學科的集體備課，定期抽查教案。

2.上課。上好課是提高教學質量的中心環節。抓好課堂教學，提高課堂教學效果可從以下幾方面入手：①精心安排每堂課的教學結構，努力實現教學過程最優化；②明確一堂好課的標準：教學目的明確、教學內容正確、課堂結構嚴謹、教與學方法得當、教學效果顯著。

二、對學生課堂學習的管理

對學生課堂學習的管理包括學習方法的指導和良好學習習慣的培養兩個方面。

1.對學生學習方法的指導。①課前預習。根據年級高低、學科性質和學生實際水平提出不同的要求，讓學生在了解新課內容的基礎上，注意復習學過的知識，并借助學習工具，獨立解決問題，鍛煉學生解決問題的能力。②課堂練習。課堂練習是學生學習的中心環節，要求學生做好上課前的準備。教育學生上課要專心聽講，開動腦筋，著重理解，理清思路，記好筆記。③課后復習。要求學生當天的功課要當天復習。④獨立作業。解題要一絲不茍、獨立思考，力爭一遍做對，解題后要進行檢查。

2. 良好學習習慣的培養。①自學習慣。自學是獲取知識的主要途徑。通過自學，學生可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。② 總結歸納的習慣。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結，對所學知識進行概括，抓住重點和關鍵，把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化。③觀察思考的習慣。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規律和特征。④練后反思的習慣。做完練習并非學習的最終目的，重要的是將知識進行引伸、擴展、深化的反思。反思一般要從三個層次進行：一是對當天的知識要點進行總結歸納；二是利用知識要點做拓展練習，加深印象；三是及時糾正學習中的錯誤，總結錯誤原因，避免再錯。

（責任編輯付淑霞）