淺談課堂教學中多媒體課件的運用

在課程改革的進程中，信息技術已成為提高教學質量的重要媒介。那么如何在課堂教學中運用好多媒體課件，則是教師需要很好把握的一個實際問題。下面是筆者對教學中課件運用的幾點認識。

一是課件制作貴在創新。為了體現新課程、新理念，許多教師認真制作課件、精心設計教學，但是，制作出來的課件有時存在篇幅長、張數多、內容簡單操作繁瑣等問題。有些教師還認為：利用課件上課，改變傳統教法，就是把現成的課件播放給學生觀看。因此，在制作課件時，恨不得把整堂課中的內容及問題都編輯上去。實際上這樣的課件是不合適的。課件只是一種輔助教學的形式，缺乏創意的課件并不能增強課堂的趣味性和激發學生的積極性。

而創新才是多媒體課件制作的靈魂在制作課件中需要采集大量素材，并可以采用錄相捕捉、光盤截取、圖片掃描等方式。但是，我們仍然需要注重體現創意，力求構思巧妙、新穎，力求與眾不同、有個性。只有有個性、有創意的課件才能激起學生求知的欲望，才能使沉悶、壓抑的課堂變生動、鮮活。

二是結合實際選用課件。在教學實際中，遠程教育資源和因特網上的課件都是十分優秀的，但是將其一成不變地運用于課堂，效果就不一定那么好，使用起來也不一定得心應手。例如：遠程教育資源中大部分ppt課件上的音節的聲調都是用阿拉伯數字來代替，在讓學生拼讀時就會出現 “認不了”的現象，這樣，就會給課堂教學帶來不便。因此，選用多媒體課件時，必須結合本校、本班的學生情況實事求是地對下載的課件進行篩選和編輯加工，最后制作成適應自己課堂教學所需要的課件。這樣的課件運用于課堂，才能為特定的教學目標服務，并且產生預期的教學效果。

三是課件的演示要與教學過程有機結合。為使多媒體課件在“創設情境，營造氛圍，激發興趣，喚起情感”等方面發揮更大的作用，教學中必須把課件的演示與教學過程有機結合起來：

例如，可以在導入新課和領會新舊知識的連接點上借助多媒體一臂之力。如講授《草原》時，在課前可讓學生先欣賞“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，百鳥齊歌唱……”這首蒙古族民歌。這樣會引起學生對美麗大草原的遐想，很能激發學生興趣。而在教學重點處恰當地運用多媒體則能很好地幫助學生學習知識、解決疑難。如教學“相遇應用題”時，可以制作：顯示兩車相遇的全過程。學生對相遇問題有了感性認識后再解答此類習題就會容易。在教學關鍵處借助多媒體課件，也會收到事半功倍的效果。如講授《草原》時，為了讓學生理解詩句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義，教師可從遠程教育資源或因特網上下載與課文相吻合的視頻片段，教學時讓學生邊欣賞邊體味。當學生有了身臨其境之感，他們就會很好地理解課文的關鍵內容。另外，在學生思維易困惑處進行課件演示，有利于克服難點。如教學“地球自轉和地球自轉的同時繞著太陽轉”，由于學生缺乏一定的空間想象能力，可能老師怎樣講解學生都弄不清楚。此時，通過課件在屏幕上呈現地球“自轉”和“繞著太陽轉”等動態過程，學生立刻就會一目了然。

總之，多媒體課件在運用過程中，要根據學生的認識規律、心理特點、教學內容、教學任務、學生學習實際等因素去加以編輯和開發，使之與教學過程有機地結合起來，這樣，才能使其更好地為自己特定的教學目標服務，從而實現新課程的新理念。

（責任編輯 武之華）