小學作文教學方法談

小學語文作文教學要注重引導學生觀察生活、勤于動筆、表達真情實感，不斷提高他們的寫作水平。

一、創設情境，激發寫的情趣

創設情境，激發情趣，為寫作做準備。在教《你喜歡的水果與蔬菜》時，我先領同學們猜謎語。如：個兒瘦長顏色綠黃，坑多刺兒多，清香脆涼。（黃瓜）請同學們根據謎面猜出謎底。然后讓同學們按照此法，說說一些水果的特點，讓大家猜猜是什么水果或蔬菜。同學們紛紛描述一些水果的特征。如：我的水果彎彎像小船，顏色黃黃味道甜（香蕉）。我的水果金黃色，剝開皮里面有許多的小瓣，皮可入藥（橘子）。我的水果味道特別鮮美，就是它的衣服不好看，凹凸不平長綠發，黃黃的果肉甜又甜（菠蘿）。你瞧我的：弟兄七八個，圍著柱子坐，大家一分手，衣服就扯破（大蒜）……接著，讓大家把自帶的水果或蔬菜都拿出來認真的觀察其形狀、顏色，聞或品嘗味道。學生通過眼看、手摸、鼻聞、嘴嘗等多方面的感受，使他們對水果或蔬菜的感知具體了，有話可說了，有文可寫了。

二、注重觀察，掌握第一手材料

小學生感到作文難寫的一個主要原因就是缺乏觀察素材。 “小學作文教學應從內容入手。”這是小學語文教學大綱給我們指出的解決小學生作文難題的途徑。從內容入手必須讓學生充分地去感知生活。在作文教學中，我們可以通過營造大作文環境，創設寫的條件，促使學生積極參與，深入實踐，注重觀察。如在教寫雪景時，我就帶領學生到雪中去觀察：雪是怎樣從空中飄落下來的？樹上、房上、地上怎樣了？紛紛飛舞的雪花像什么？通過引導學生仔細地觀察，讓學生展開豐富的想象，直抒情懷。同學們在作文中寫到：雪花飄飄揚揚，像個穿著六角裙的小仙女；她們在樹上逗留，在房上歇腳，把草垛變成了棉花山，給大地披上了銀裝……生動形象的描寫，把北國之冬寫成了一個銀白色的世界。教學中教師注重提高學生的觀察能力和感知生活的能力，不僅使學生寫出真實的生活，同時也為小學生寫作積累了素材。

三、加強誦讀，練習仿寫

兒童時期是記憶力最旺盛之時，讓他們背誦一些好文章和唐詩宋詞，可使文章語言轉化為自己的語言，以彌補學生想表達而不會表達的缺陷。平時的日積月累，為學生寫作奠定了堅實的基礎。

仿寫也是學生積累好詞、佳句的一種寫作形式。如學完《我愛故鄉的楊梅》、《杏兒熟了》課文后，同學們大都仿照其寫法，寫出了《我愛故鄉的李子》、《我愛故鄉的西瓜》、《我愛故鄉的西紅柿》等文章。如同學最后寫到：“我為朋友們送去了李子，同時也送去了香甜與快樂”。在學過《荷花》之后，同學在作文中寫到：“在公園里，我仿佛變成了一朵小花，隨著百花舞蹈……小鳥來了，告訴我飛行的快樂，螞蟻爬來告訴我昨夜做的好

夢。”

四、寫中悟道，培養學生良好的品質

作文是心靈的寫照，認識的再現，感情的流露。我們要充分利用作文的教育功能，在作文中陶冶學生的情操，引導他們說真話、寫實事，在寫作過程中認識自然、熱愛生活、表達感受。如通過寫《家鄉的秋天》培養學生熱愛祖國，熱愛家鄉的感情。在作文《雪》中，學生寫到：“我愛家鄉的雪，更愛雪的品質，因為她潔白無暇”。最后通過各種題材的寫作練習，使學生寫中悟道，領悟做人的真諦，培養良好的思想品質。

作文教學關鍵在于引導學生用真實的情感去擁抱生活，讓心靈與作文親密無間，才能使寫作進入一個新的境界。

（責任編輯 李增君）