思想品德課是心理健康教育的良好載體

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，在學(xué)校開展心理健康教育已成為廣大教育工作者的共識(shí)。而利用學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育，也是教師致力探究的熱點(diǎn)問題。新課程改革后，思想政治課更名為思想品德課，它繼承和發(fā)揚(yáng)舊課程的優(yōu)點(diǎn)，并有所創(chuàng)新，成為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的良好載體。

一、新教材蘊(yùn)含了豐富的心理健康教育內(nèi)容

思想政治課教學(xué)就其本質(zhì)而言，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)和影響下形成和發(fā)展健康的思想品德和良好的心理品質(zhì)的過程。新課改后的思想政治課教材，愈發(fā)關(guān)注學(xué)生的心理健康，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，在教材中融入許多心理健康教育內(nèi)容。

1.新教材注重優(yōu)秀心理、優(yōu)秀意志品質(zhì)的教育。如七年級(jí)第一單元“積極適應(yīng)中學(xué)新生活”、“養(yǎng)成熱情開朗性格”、“積極在同學(xué)中建立新友誼”等內(nèi)容都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極心態(tài)的教育，為培養(yǎng)青少年樹立積極向上的人生目標(biāo)，保持樂觀的人生態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。第六單元“意志品質(zhì)的教育”的內(nèi)容，教育中學(xué)生要勇敢地面對(duì)挫折和逆境，磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。這些優(yōu)良的心理品質(zhì)教育，有利于學(xué)生健康人格的形成。可以說，思想品德課中的心理健康教育內(nèi)容更貼近了中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，使社會(huì)主義思想政治教育煥發(fā)出生機(jī)和活力。

2.新教材體現(xiàn)了生命教育。如七年級(jí)第二單元“認(rèn)識(shí)自我”，教學(xué)生思考自己是一個(gè)怎樣的人，知道自我評(píng)價(jià)的重要性，學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)，懂得悅納自我是心理健康的表現(xiàn)。第五單元“珍愛生命”讓學(xué)生感悟生命的美麗，尊重生命、敬畏生命、善待生命，進(jìn)而引申為保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，應(yīng)樹立生態(tài)道德觀。第七單元“法律護(hù)我”，教學(xué)生學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己。教材把生命教育由“認(rèn)識(shí)自我”、“珍愛生命”、“探索人生意義”、“學(xué)會(huì)拒絕”延伸到“法律護(hù)我”，環(huán)環(huán)緊扣、層層深入，把生命教育由知識(shí)的傳授提高到社會(huì)主義人文關(guān)懷的角度，體現(xiàn)了以人為本的和諧教育思想。

3.新教材要求學(xué)生學(xué)會(huì)交往、合作和贊賞。七年級(jí)第三單元講述社會(huì)交往的重要性，教育學(xué)生學(xué)會(huì)與教師合作、與同學(xué)合作；學(xué)會(huì)和父母溝通，正確認(rèn)識(shí)和父母的矛盾，化解沖突；學(xué)會(huì)贊賞別人、寬容他人，摒棄自私、任性、嫉妒、自閉等心理問題。

二、教師要利用好新教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

基礎(chǔ)教育課程改革給教師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，而如何在思想品德課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，也是政治課教師積極思考的問題。

1.以學(xué)生為主體，讓學(xué)生獲得良好的心理體驗(yàn)。新教材改變了傳統(tǒng)的以知識(shí)理論為中心的教學(xué)模式，每課中都有“探究園”板塊，設(shè)計(jì)了情景體驗(yàn)、問卷調(diào)查、角色扮演、同桌交流、故事會(huì)等內(nèi)容。可以說，“探究園”改變了以往教師居高臨下的“說教”式教學(xué)，使學(xué)生成為課堂的主體。教師設(shè)計(jì)教學(xué)情景，學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求扮演不同的角色，同學(xué)間合作表演。學(xué)生成了“小演員”、“小觀眾”，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中，有所感悟，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“心靈導(dǎo)航”板塊，為他們指點(diǎn)迷津，幫助學(xué)生理解知識(shí)，解決實(shí)際生活中的心理問題。

2.重視情感教育，讓學(xué)生在愛學(xué)、樂學(xué)中形成良好的情感。政治課之所以成為學(xué)生不喜歡的學(xué)科，原因在于“理論教條”，教師上課像“說教”，缺乏師生間的和諧溝通，禁閉了學(xué)生的情感世界。溫家寶總理說：“沒有愛就沒有教育。”因此，在政治課教學(xué)中，教師要力求做到態(tài)度親切、語(yǔ)言真實(shí)，要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們，使他們的心理獲得健康的發(fā)展。

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生與父母、教師的關(guān)系漸漸會(huì)出現(xiàn)一些微妙的變化，他們渴望獨(dú)立和理解，與教師、父母必然會(huì)產(chǎn)生一些矛盾。如為了使學(xué)生更好地處理“子女與父母”、“師與生”的關(guān)系，我曾在課堂上布置一篇小論文《記一次愛的沖突》，同學(xué)們通過真實(shí)經(jīng)歷感受到，化解矛盾需要理解，理解的途徑是溝通。曾有一段時(shí)間，我所教的班級(jí)的課堂紀(jì)律和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性退步了，上課時(shí)，我說：“老師最近遇到些煩惱的事，想請(qǐng)同學(xué)們出謀劃策。以前我們班的學(xué)習(xí)、紀(jì)律在年段表現(xiàn)都不錯(cuò)，是一個(gè)有凝聚力的班級(jí)，老師很喜歡與你們接近、溝通。但最近上課時(shí)，有個(gè)別同學(xué)的表現(xiàn)影響了老師的教學(xué)情緒，請(qǐng)同學(xué)們幫忙出主意。”說完的瞬間，教室里異常安靜，那幾個(gè)調(diào)皮、上課愛講話的學(xué)生都知趣地低著頭，這種婉轉(zhuǎn)的批評(píng)，讓學(xué)生感受到自尊的重要。古人云：“親其師、信其道”，利用情感進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生們愛學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中，形成積極的情感并傳遞到自己的周圍。

3.以學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題作為切入點(diǎn)，將良好的心理體驗(yàn)升華為行為品質(zhì)。如讓學(xué)生觀看“2006年度感動(dòng)中國(guó)十大人物”中陽(yáng)光少年黃舸身患絕癥，與病魔抗?fàn)幉⑦M(jìn)行“感恩之旅”的短片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効赐甓唐蟮母邢胧鞘裁础W(xué)生結(jié)合課本知識(shí)，從理性層面感悟哲理，踴躍回答：“珍愛生命，熱愛生活”、“生命的意義不在于長(zhǎng)短，要不斷延伸生命的價(jià)值”、“勇敢地戰(zhàn)勝挫折的積極態(tài)度”、“磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志”。這種能對(duì)客觀事物作出正確評(píng)價(jià)的人生態(tài)度，久而久之會(huì)內(nèi)化成為優(yōu)良的行為品質(zhì)，使學(xué)生的心理在健康的軌道上順利發(fā)展。

總之，思想品德課以獨(dú)特的學(xué)科魅力與樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和健康的人格。這些良好的心理健康教育內(nèi)容，將使學(xué)生終身受益。

（責(zé)任編輯付淑霞）