我從教多年,從科任教師到班主任,不知做了多少次學生的教育轉化工作,也不知有多少名學生通過我的思想教育而發生了轉變。然而大多數人在我的記憶深處并沒留下太深的印象,只有一名女學生的轉變讓我感慨萬千,記憶猶新。
那是實施新課程改革的第一年,我教七年級兩個班的語文課。在我的班級里有一名女同學,我對她進行了多次的思想教育工作,但效果甚微。可是,一件小事卻讓這名女生發生了根本性的轉變。
我剛接觸這名女學生時,她給我的第一印象是有嚴重的心理障礙。她行為表現怪異、自閉、獨來獨往;課上課下默不作聲,平時幾乎不與其他同學來往。諸多的怪異行為引起了我的注意,經了解她的父母離異,她生活在姥姥家,母親遠在省城打工,與她幾乎沒有什么聯系;父親又成新家,她感到十分孤獨和無助。
當我了解了這些情況之后,便找機會試探性地與她接觸,可是每次與她談話、交流時,她不是心不在焉、表情冷漠,就是避而不見。即使找到了她,不論我和她談了多少,可是等談話過后,她一切依舊。這叫我十分困惑,怎么辦?是放棄,還是耐心地尋找機會繼續做她的思想工作?一次,我在批改作業時發現她作業本的本皮脫落了,并且本皮上亂涂亂畫,于是我就用釘書機幫她把本皮釘好,然后又借了魔筆,把本皮清除得干干凈凈,最后又用透明膠粘好了破損的地方,然后在作業后工整地寫道:“面對生活需要的是勇氣,當你面對困境時,請不要退縮;面對坎坷時,一定要勇往直前。希望你能忘掉一切的不快,重新翻開新的一頁,走出一條屬于自己的路,老師相信你能行。”當我再次走進課堂時,無意間發現她面帶微笑,臉頰緋紅。這一細微的表情變化令我欣喜不已,因為以往這名學生在課堂上從來沒有過這樣的表情。我不動聲色,繼續上課,并試探性讓她回答了一個問題。當她站起來的瞬間,表情復雜,像是感激,又像是期待……盡管她回答的問題不是太令人滿意,全班同學還是自發報以熱烈的掌聲。
從此以后,我發現她真的變了,由平時的自閉、獨來獨往、不善與同學交往變為開朗、樂觀。尤其在課堂上的表現更令老師感到欣慰,她樂于參與了,樂于與同學合作了,善于討論、交流和回答問題了,學習成績也比以前提高了。當我再次找到她,談起她自己發生如此之大的變化時,她對我說:“老師,我永遠感激您,我真的體驗到了親人般的關愛!”
一件平凡的小事卻使她發生了如此大的轉變,是我沒有預料到的。學生之事無小事,學生思想轉化工作需要我們每一位老師真正做到持之以恒,潤物無聲,小事不可小視。
(責任編輯付淑霞)